7 Viktige faktorer som kan påvirke læringsprosessen
Noen av de viktige faktorene som kan påvirke læringsprosessen, er som følger:
Det har blitt funnet ut at elevens vanskeligheter med å lære kan skyldes mange faktorer i barnet selv.
Image Courtesy: impetus.co.uk/client/images/Learning%20Process.JPG
1. Intellektuell faktor:
Begrepet refererer til det individuelle mentale nivået. Suksess på skolen er generelt nært knyttet til intellektets nivå. Elever med lav intelligens opplever ofte alvorlige problemer med å mestre skolearbeidet. Noen ganger lærer elever ikke på grunn av spesielle intellektuelle funksjonshemminger.
Image Courtesy: oami.europa.eu/tunnel-web/secure/webdav/guest/document_library/contentImages/quote.jpg
En lav poengsum i ett fag og hans poeng i andre fag indikerer at det foreligger en spesiell mangel. Psykologi avslører å bruke at et individ har forskjellige typer intelligens. Kunnskap om naturen til elevens intellekt har stor verdi i veiledning og diagnose av funksjonshemming.
Den opprinnelige kapasiteten til individet er av største betydning for å bestemme effektiviteten av læringsprosessen.
2. Læringsfaktorer:
Faktorer som skyldes manglende beherskelse av det som har blitt undervist, feil arbeidsmetoder eller studie, og nærhet til eksperimentell bakgrunn kan påvirke læringsprosessen til en hvilken som helst elev. Hvis skolen går for fort og ikke hele tiden kontrollerer i hvilken grad eleven masterer hva som blir undervist, samler eleven en rekke mangler som forstyrrer vellykket fremgang.
Image Courtesy: s3.amazonaws.com/suite101.com.prod/article_images/orig/environment.jpg
I aritmetikk er for eksempel kunnskap om grunnleggende tillegg viktig for vellykket arbeid i multiplikasjon. Svakhet i tillegg vil bidra direkte til mangelen i multiplikasjon. På samme måte kan feil i historien skyldes lav leseevne eller svakhet på engelsk.
På samme måte, på grunn av feil instruksjon, kan eleven ha lært ineffektive studieformer. Mange andre vanskelighetsproblemer som er direkte relatert til læringsfaktorer, kan forstyrre fremgang.
3. Fysiske faktorer:
Under denne gruppen er inkludert faktorer som helse, fysisk utvikling, ernæring, visuelle og fysiske feil og kjertelabnormalitet. Det er generelt anerkjent at dårlig helse forsinker fysisk og motorisk utvikling, og underernæring påvirker læring og fysisk vekst.
Image Courtesy: panko.lt/english/wp-content/uploads/2012/10/DSC_1744.jpg
Barn som lider av visuelle, auditive og andre fysiske feil er alvorlige funksjonshemmede i å utvikle ferdigheter som lesing og staving. Det har blitt påvist at forskjellige kjertler av indre sekresjon, som skjoldbrusk og hypofysen, påvirker atferd. Helsen til eleven vil trolig påvirke evnen til å lære og sin evne til å konsentrere seg.
4. mentale faktorer:
Holdninger faller under mentale faktorer holdninger består av organiske og kinestetiske elementer. De skal ikke forveksles med følelser som kjennetegnes av interne viscerale forstyrrelser. Holdninger er mer eller mindre av bestemt type. De spiller en stor rolle i den mentale organisasjonen og den generelle oppførselen til individet.
Image Courtesy: mentalhealthy.co.uk/sites/default/files/bigstock_Cartoon_Family_Tree_7532794.jpg
Holdninger er også viktige i utviklingen av personlighet. Blant disse holdninger er interessen, munterhet, kjærlighet, fordommer, åpenhet og lojalitet. Holdninger har en stimulerende effekt på lærings- og undervisningsgraden og på fremdriften i skolen.
Arbeidets effektivitet fra dag til dag og den hastighet det er oppnådd påvirkes av elevens holdning. En gunstig mental holdning gjør det lettere å lære. Faktoren av interesse er svært nært beslektet i naturen til symbolsk drift og belønning.
5. Følelsesmessige og sosiale faktorer:
Personlige faktorer, som instinkter og følelser, og sosiale faktorer, som samarbeid og rivalisering, er direkte relatert til en kompleks psykologi av motivasjon. Det er et anerkjent faktum at de ulike responsene til individet til ulike typer stimuli bestemmes av et bredt spekter av tendenser.
Image Courtesy: psychology.ucdavis.edu/Labs/PWT/Image/Hastings/HERD03(2).jpg
Noen av disse medfødte tendenser er konstruktivt og andre er skadelige. Av en eller annen grunn kan en elev ha utviklet en mislikning for et emne fordi han kanskje ikke ser sin verdi eller mangler grunnlag. Dette misliker resulterer i en dårlig følelsesmessig tilstand.
Noen elever er i en fortsatt tilstand av ulykke på grunn av deres frykt for å være ofre for misbilligelse av deres lærere og klassekamerater. Dette er en uheldig holdning og påvirker læringsprosessen i betydelig grad. Dette er ofte et resultat av dårlig trening.
Sosial misnøye sprer seg fra kunnskap eller vrangforestilling den ene er under andre i velferd.
6. Lærerens personlighet:
Læreren som en personlig personlighet er et viktig element i læringsmiljøet eller i feilen og suksessen til eleven. Måten hans personlighet samhandler med personlighetene til elevene blir undervist, bidrar til å bestemme hvilken adferd som oppstår fra læringssituasjonen.
Image Courtesy: ontarioeducation.files.wordpress.com/2012/03/5125246-happy-teachers.jpg
Den høyeste verdien av en lærer er ikke i den vanlige rutineoppgaven, men i hans makt til å lede og å inspirere sine elever gjennom påvirkning av hans moralske personlighet og eksempel. Strengt tatt består personligheten av alle de faktorene som gjør individet det han er, det komplekse mønsteret av egenskaper som skiller ham fra de andre i sitt slag. Personlighet er produktet av mange integrerende krefter.
Med andre ord, en persons personlighet er en sammensetning av hans fysiske utseende, hans mentale kapasitet, hans følelsesmessige oppførsel og hans holdninger til andre. Effektiv undervisning og læring er resultatene av en integrert personlighet av læreren.
Vanligvis virker elever ikke som en grouchy lærer som ikke kan kontrollere sinnet sitt før klassen. Det er umulig for en lærer med et humør å skape entusiasme og å utstråle lys og solskinn til de som er om ham.
Elevene elsker en glad, sympatisk, entusiastisk og munter lærer. Effektiv undervisning og læring er resultatene av kjærlighet til eleven, sympati for deres interesser, toleranse og en bestemt evne til forståelse.
Læreren må derfor innse at i alle hans aktiviteter i klasserommet har han direkte innvirkning på oppførselen til den voksende og lærende organismen.
7. Miljøfaktor:
Fysiske forhold som trengs for å lære er under miljøfaktor. En av faktorene som påvirker effektiviteten av læring er tilstanden der læring foregår. Dette inkluderer klasserom, lærebøker, utstyr, skoleartikler og annet undervisningsmateriale.
Image Courtesy: health.mo.gov/living/img/environmental.jpg
I skolen og hjemme må forholdene for læring være gunstige og tilstrekkelige dersom undervisningen skal gi de ønskede resultatene. Det kan ikke nektes at typen og kvaliteten på undervisningsmateriell og utstyr spiller en viktig rolle i skolens instruksjonseffektivitet.
Det er vanskelig å gjøre en god jobb med å undervise i en dårlig type bygning og uten tilstrekkelig utstyr og instruksjonsmaterialer. En skolebygning eller et klasserom har ingen fortjeneste når det bygges uten hensyn til sine pedagogiske mål og funksjoner.
