Sammenligning mellom standardiserte og lærerutførte tester

Denne artikkelen vil hjelpe deg å gjøre sammenligning mellom standardisert test og lærerutførte tester.

Sammenligning # Lærerprodusert test:

(1) Læringsutbytte og innholdsmåling:

De er vant til å evaluere utfall og innhold av det som er blitt undervist i klasserommet.

(2) Formål:

Tester er nødvendig for å foreslå plassering av barnet i forhold til klassen.

Hovedsakelig kjent med studentens fremgang og for å forbedre læringsprogrammet til en bestemt skole.

(3) Konstruksjon:

De er utarbeidet av klasseromlæreren. Disse testene er konstruert skyndsomt. Eksperter ikke involvert i konstruksjonen.

(4) Testelementer:

Kvaliteten på testelementene er ukjent og er generelt lavere enn elementer av standardiserte tester. Spørsmålene kan eller ikke være objektive. De kan vanligvis være av kort svar type eller essay Type.

(5) Administrasjonsmåte:

Læreren er lederen av situasjonen. Han er ledig til å administrere testen i henhold til egne tanker.

(6) Metode for scoring:

Lærer forbereder sin egen scoring nøkkel. Vanligvis kan en slik scoring bare gjøres av en person som er like kompetent som læreren.

(7) Tolkning av poeng:

Poengene kan sammenlignes og tolkes bare i sammenheng med den lokale skolesituasjonen.

De lærerutførte tester har ingen normer.

(8) Normer:

De lærerutførte tester blir ikke testet for objektivitet, pålitelighet og validitet. Lærere, tilfredshet dekker alle disse egenskapene til en god test.

Sammenligning # Standardisert test:

(1) Læringsutbytte og innholdsmåling:

De er vant til å evaluere utfall og innhold som er bestemt uavhengig av hva som har blitt lært.

(2) Formål:

Testen er nødvendig for å foreslå plassering av barnet i forhold til prøven der testen er standardisert.

Brukes hovedsakelig i forskningsarbeid, veiledning, rådgivning, utvalg og for administrasjonsformål.

(3) Konstruksjon:

Bruk sofistikerte prosedyrer og tidkrevende for konstruksjonen. Det er et samarbeidsprosjekt. Det må involvere eksperter sammen med praktiserende lærer i egen konstruksjon.

(4) Testelementer:

Generelt er kvaliteten på varer høy. De er forhåndstestet og utvalgt på grunnlag av vanskeligheter og diskrimineringskraft. Spørsmålene må være av objektiv type.

Prøven må administreres under de forhold som gjelder ved administrering av testen for standardisering. En bruker av testen administrerer testen som per testretning.

(5) Administrasjonsmåte:

Scoring-nøkkelen er utarbeidet tidligere. Brukeren av testen må bruke nevnte scoring nøkkel. Slike scoring krever ikke ekspertvitenskap.

(6) Metode for scoring:

Poengene kan sammenlignes med normgrupper, testhåndbøker og andre guider for tolkning og bruk.

(7) Tolkning av poeng:

Poengene kan sammenlignes med normgrupper, testhåndbøker og andre guider for tolkning og bruk.

(8) Normer:

Standardiserte tester har normer ment for en befolkning som de har blitt standardisert på. Normer som T-score, Z-score, Percentile Scores, Mean, Mdn, Mode, SD osv. Hjelper deg med å verdsette en råpoengsum raskt og sammenligne resultatene av to eller flere personer, skoler etc.

Standardiserte tester har betydelig gyldighet, pålitelighet, objektivitet og praktisk mulig.