Konversasjons- og yrkesinteresser vist av barn

Konversasjons- og yrkesinteresser vist av barn!

Interesse kan ikke bare vises av hva folk liker å gjøre eller hva de liker å se eller høre eller lese, men også av det de snakker om eller vil være.

Kort forespørsel om disse sakene skal ha betydning med hensyn til emnet i hånd og mer spesiell verdi til læreren, som ved å vurdere emner på muntlig engelsk eller problemstillinger i yrkesveiledning.

Konversasjonsinteresser:

Samtaler skal inneholde omtrent det beste beviset på hva folk tenker på - og hva de vil at andre skal tenke på. De bør være enkle å undersøke. Alt man trenger gjør er å avlyse på folk og holde oversikt over hva de sier. Likevel har det vært lite forskning på samtale og forbausende lite systematisk forespørsel om hva barna snakker om hverandre.

Hvilke data det er, var det meste samlet i skolen, og muligens påvirket av emnet ved den situasjonen. Resultatene er likevel verdt å nevne. En undersøkelse av barnas snakkesamtaler i recess som registrert av lærere i 24 skoler i 7 stater viste ungdommer i grad 3 til 6 å snakke om spill og sport, personlige erfaringer, turer, familie og venner, ulykker, skole og fester.

Det er generelt disse yngre barna snakket om handlinger i stedet for personer eller ideer. De eldre barna hadde en tendens til å fokusere sine samtaler på færre emner enn de yngre barna, og å vandre mindre (16).

Stenografiske rapporter om daglige frie samtaleperioder i skolestuen ga i stor grad liknende funn. Mindre spontanitet kan forventes; Barnene var imidlertid vant til disse "frie" perioder. Det ble funnet at 27 prosent av samtalen deres var relatert til hjemmekino, 14 prosent til dyr, samme beløp til skolen, 13 prosent til bilreiser (56).

Studier av samtaler mellom videregående skoleelever mangler dessverre mangel på. Imidlertid kan en studie på høyskolenivå interessere høyskolelesere og også indikere noe om den sannsynlige trenden av samtaler som ungdommer vokser til ungdomsår, samt de faktorene som påvirker disse trendene. Rapporter ble hentet fra visse studenter av samtalene som fant sted i visse broderskaps- og sororitetshus og sovesal for kvinner. Tabell 5.5 er et sammendrag av resultatene.

Tabellen viser seks-sosiale interesser og campus-saker som står klart på listen. Kort sagt er resultatene i tråd med bruttotrendene som allerede er angitt tidligere i denne artikkelen. Ideer (kultur, moral) vises nå som emner av en eller annen frekvens. Men det er en ytterligere funksjon av disse dataene som er av bestemt betydning.

Forskjeller mellom "organiserte" menn og "organisert" kvinner er mindre enn forskjeller mellom sororitet og sovesalv. Og jo mer snakk i sovesalene om sex og fritidsinteresser ser ut på grunn av ikke større erfaring i disse henseender, men til mindre; det er tilsynelatende et manglende fenomen. Innflytelsen fra det som kan kalles sosio-kulturelle forhold er dominerende.

Yrkesinteresser:

Så langt har dataene hovedsakelig handlet med fritids- og fritidsinteresser. Hva er funnene med hensyn til yrkesinteresser? Den vanlige prosedyren her har bare vært å spørre ungdommer hva de ønsker å være eller gjøre, eller få dem til å sjekke på lange lister over yrker de som appellerer til dem mest.

Faglige valg av eldre barn og ungdommer på videregående eller høyskole kan selvsagt ikke bare være basert på interesse, men også på muligheter for å realisere disse ambisjonene. Ambisjoner, holdninger og forhold til familien vil også på ulike måter påvirke deres valg. Men så langt som slike faktorer påvirker interesser, bør resultatene her bli telt inn.

Tabell 5.6, som presenterer typiske funn, viser at yrker likte best eller foretrukket mest av gutter fra 8 til 18 år. Arbeidet som ble hyppigst kontrollert var "aviator" (studien ble gjort kort tid etter Lindbergh-flyet, og denne fremragende preferansen var antagelig noe produkt av den hendelsen).

For 8 år gamle gutter hadde "cowboy" imidlertid førsteplassen. Ved 8 og 10 "soldat" står også høyt. Men med 16 "cowboy" og "soldat" ble nevnt av for få gutter å få en rang tildelt! På 12 og 14 "sivilingeniør" og "elektriker" presser seg inn i fremtredende, og av 18 "arkitekt" og "advokat" har steget til andre og tredje plass.

Åpenbart er funnene i tråd med det som allerede er sagt om utviklingen av interesser. De yngre guttene er inter-testet inaktive og dramatiske yrker som "cowboy" eller "soldat". I midten av barndommen fortsetter mange av disse interessene; men i tråd med den fascineringen som mekaniske ting har for mange gutter i denne alderen, oppstår ambisjoner mot engineering og oppfinnelse.

Som en gutt går inn i ungdomsårene, kan disse siste interessene fortsette, men andre interesser ser ut. Han kan ønske å gå inn i et yrke, for eksempel lov eller medisin. En sosial prestisje begynner å spille en rolle.

Jenter viser gjennom interesse for undervisning. Den lille jentens interesse er meget sannsynlig basert på det faktum at læreren er den viktigste kvinnen i barneopplevelse utenfor hjemmet. Med eldre jenter kommer ulike andre hensyn inn.

Undervisning er følt å være en skikkelig og skikkelig okkupasjon for en kvinne; Det er flere muligheter for det for kvinner enn i de fleste andre yrker; Det kan også betraktes som et yrke hvorfra overgangen til ekteskap lett blir gjort.

Interesse og smak for barn kan være en faktor. Men andre yrker har en klage. En barndomsbekjennelse for maleri eller skriving kan, spesielt hvis det er mye voksen beundring av produktioner, føre til en mer eller mindre permanent kunstnerisk eller litterær ambisjon. Yngre barn kan vise interesse for dramatiske yrker av skuespiller eller operasanger; I ungdomsårene har yrker som tillater stor skjerm og oppmerksomhet, en enorm appell til noen jenter.

Faktisk jenter kan, fra deres hjem eller skole erfaring, utvikle en spesiell interesse for hjemme økonomi eller sykepleie. I bakgrunnen for de fleste jenters tenkning er det tvil om muligheten for ekteskap, og dette hensynet opererer på ulike måter for å få valg av et yrke som sannsynligvis vil påvirke bekjentskap med en tilfredsstillende venn.

Anken av arbeid som privat sekretær kombinerer disse faktorene av kvinnelig interesse og møter vanligvis hjemme godkjenning. Kort sagt, jenternes interesser er enda mindre aktive og eventyrlystne; de er mer sosiale. Her påvirker konvensjonene spesielt jenter på ulike og ofte subtile måter.

Tabell 5.7 viser yrkesmessige begjær og aktualiteter i Maryland-ungdom, viser godt de ovennevnte trender og kjønnsforskjeller, og også den relativt mer realistiske naturen til jenters ambisjoner.

Som det vil sees, var seks av de ti mest foretrukne jobbene blant de unge kvinnene blant de ti mest innkomne av dem, mens ingen av guttens mest ønskede stillinger faktisk var blant de ti mest oppnådde. Tilsynelatende er jentene yrkesmessig mer realistiske eller mindre ambisiøse enn mennene, eller konvensjoner om ønskelige kvinners yrker er mer fornuftige.

Både jenter og gutter viser i videregående skole og høyskoleperioder hvor stor grad innflytelsen fra beundrede personer kan fungere. Ofte bestemmer ungdommen seg å spesialisere seg i et gitt emne på grunn av sin smak for eller beundring av en lærer av det aktuelle emnet.

Altfor ofte oppfordrer en entusiastisk lærer til en student som viser en slik interesse (som hun feiler for interesse for selve emnet) for å fortsette på dette feltet, selv om han har liten reell evne og mulighetene ikke er gode. En far kan skyve en elev mot en bestemt arbeidsgruppe fordi han selv hadde en urealisert ambisjon i feltet. Til slutt kan utilsiktede omstendigheter bestemme valget.

Studier av yrkesinteresser gjentar således det som ble sagt i de foregående delene i dette kapittelet. En undersøkelse av dataene, som en sammenligner valg av små barn, ungdommer i mellombarnet og ungdommer, viser en bevegelse fra det aktive og det dramatiske mot det mer intellektuelle og sosialt fremme. Konvensjonelle holdninger betaler en stor del, og yrkesmessige moter er tydelige.