Utviklingen av styrke og dyktighet hos barn (med diagram)

Utviklingen av styrke og ferdighet i barnas!

Vekst i fysisk størrelse, i proporsjon og i vev er kort beskrevet ovenfor. Det neste spørsmålet handler om utvikling i styrke og dyktighet.

Er økt styrke så bemerkelsesverdig som de i vekt? Blir styrke og vekt økt spesielt raskt i ungdomsårene? Er det en ekte motor i koordinasjon på den tiden? Er individuelle forskjeller i styrke og ferdighet som markert som i pund? Alle disse spørsmålene er av stor betydning. De er selvsagt så for programmer av fysisk utdanning og friidrett.

Men bevis på disse forholdene burde også være av betydning i mange faser av det vanlige skoleprogrammet. For eksempel kan for mye ofte forventes av små barn i håndskrift, kunst og håndverk, men funnene om vekst i styrke og ferdigheter bør ha enda større implikasjoner.

De indikerer utvikling i funksjon som kan være til hjelp for å forstå veksten av mer intellektuelle evner og har noen betydning for veksten av "intelligens". Det virker derfor rart at pedagogisk psykologi ikke har gitt mer oppmerksomhet til dette emnet.

Figur 2.9 indikerer vekst, i løpet av skoleårene, i en enkel ferdighet (tapping av en blyantpenne på en metallplate), og en enkel styrkestyrke (grep på høyre hånd). Diagrammet viser den gjennomsnittlige gutten som dobler sin hastighet på å tappe fra 6 til 18, og i de ti årene fra 7 til 17 er han mer enn tredobler i styrken av grep. Her er to elementære funn som vektlegger utviklingsgraden i skoleårene, funn som alltid bør holdes i tankene i planlegging av skoleprogrammer.

Figur 2.9- Vekst i armstyrke og hastighet på tapping, gutter og jenter. (Tilpasset fra Baldwin 12], og Brooks [6].)

Turtall og grep er enkle elementer i total fysisk effektivitet. Kan ikke noe tiltak oppnås som innebærer mer varierte styrker og bevis på fysisk evne? Figur 2.10 oppsummerer funn fra et forsøk på å oppnå en generell måling av "muskelkraft".

Indikasjoner av fysisk styrke ble oppnådd ved å kombinere resultatene av syv fysiske tester som lungekapasitet, styrke på rygg, ben og armer. Det kombinerte resultatet av en slik rekke oppgaver kan vurderes å vise generell fysisk evne på noe samme måte som totalpoenget på mange forskjellige spørsmål i tester av intelligens gir en indikasjon på individets generelle psykiske evne. Slike tester av styrke og dyktighet har blitt gitt til tusenvis av unge i ulike aldre. Figur 2.10 viser vekst av fysisk effektivitet som bestemt av disse testene.

Figur 2.10-Vekst generelt muskelkraft som vist ved økning i gjennomsnittsstyrkeindeks gjennom barndom og ungdomsår.

Styrkeindeksen var basert på syv tester: Lungekapasitet i kubikkmeter, styrken til høyre og venstre hånd, styrke i ryggen, styrke i benene og styrken på armene i forlengelse og i fleksjon (38).

Forløpet i vekst i styrke og ferdighet ligner kurver for vekst i fysiske mål som vekt. Igjen er den totale veksten i skoleårene og spesielt i ungdomsårene stor; Guttens styrkeindeks dobler seg i de fire årene fra 13 til 17. Da voksenalderen er nådd, blir mannlig muskeloverlegenhet større.

Formentlig mye av denne større styrken av mannen er en konstitusjonell forskjell mellom kjønnene. Imidlertid er det noen resultater som tyder på at kvinnelig underlegenhet blir mindre, som følge av økt fysisk idrett for jenter og andre muligheter for sunn utvikling.

At individuelle forskjeller i fysisk styrke og ferdighet er store behov neppe nevnes. Tabell 2.2 viser prosentandelen av en gruppe 13-årige gutter med forskjellige grepstyrker, og i linjen under, tilsvarende resultater for en gruppe gutter 18 år gammel. I hver alder er den sterkeste omtrent tre ganger så sterk som de svakeste. På 18 de svakeste i ingen sterkere enn gjennomsnittet på 13; en 13 år gammel gutt er tydelig sterkere enn den gjennomsnittlige 18-åringen.

Klart atletisk evner blant barn av en bestemt alder vil være svært forskjellige. I en gitt alder vil styrke og dyktighet og størrelse variere så mye at ulike sportsgrenser synes åpenbart nødvendig for personer med ulike fysiske evner. Spill som involverer barn i ulike aldre, som i en etroms landskole, må åpenbart være av en slags der gutter og jenter som er svært forskjellige i styrke og dyktighet, kan delta. Også å forvente er store forskjeller i evne til håndskrift, skriving, sying, butikkarbeid.

Det unge barnet vil i gjennomsnitt være mye dårligere enn det eldre barnet. Men læreren til små barn som er trengte av sitt rå og klumpete arbeid, kan finne trøst i at prosessene med vekst og modning vil i sin egen god tid gi forbedring.

Hun kan vanligvis gjøre lite, som ved intensiv trening, å skynde den utviklingen, noe som hun ikke kan gjøre for å få fart på barnets vekst i høyden. Hun kan bare hjelpe ham med å oppnå slik styrke og ferdighet som det er naturlig for ham i hans alder, og (det viktigste punktet) holder optimal forholdene for hans voksende. Som det også vil sees senere, synes "intelligens" å vokse og nå et voksent nivå på omtrent samme måte; I hver alder er det store individuelle forskjeller i mental styrke.