Utdanningssystem: Betydningen, aspektene og sosiale funksjoner i utdanning

Les denne artikkelen for å lære om Educational System: Det er mening, aspekter og sosiale funksjoner!

Utdanning er uunnværlig for individet og samfunnet, for uten det ville det være tap av all akkumulert kunnskap i tidene og hele oppførselen. En person må lære samfunnets kultur eller de aksepterte måtene å gjøre ting på. Han må sosialiseres i den rådende kulturen og må lære oppførsregler og forventninger om fremtidig oppførsel.

Samfunnet bruker derfor bevisst sine opplæringsprogrammer til å oppfylle personlige og sosiale behov, i stedet for å forandre læringen til å forandre seg. Utdanning gir et bevisst lærerprogram som bidrar til å inkludere verdier, normer og sosiale ferdigheter som gjør det mulig for den enkelte å utvikle sin personlighet og opprettholde det sosiale systemet.

Betydning av utdanning:

Uttrykket utdanning har forskjellige betydninger. Hver person tolker ordet i form av sin tidligere erfaring, hans behov og formål. Foreldrene, lærerne, administratorer, religiøse ledere, politikere og kunstnere tolker begrepet utdanning på sine egne måter. For eksempel betyr utdanning for en student oppkjøp av kunnskap, som mottar en diplom eller et diplom. En statsmann kan hevde at det betyr å trene enkeltpersoner som ideelle borgere. En lærer kan tolke utdanning som middel til å skape en ny mann og et nytt samfunn.

Betydningen av utdanning varierer fra sted til sted og fra tid til annen. Den har gått gjennom mange aldre og evolusjonsstadier. Hvert stadium har det hatt en annen mening i henhold til eksisterende sosiale forhold.

Uttrykket utdanning er hentet fra det latinske ordet "utdanne", som betyr å "utdanne", å "ta opp" eller å "tegne ut" barnets latente krefter. Bekreftelse til denne betydningen Durkheim definerte utdanning som "handlingen som utøves av de eldre generasjoner på de som ikke er klare for samfunnslivet. Målet er å vekke og utvikle i barnet de fysiske, intellektuelle og moralske tilstandene som kreves av ham både av hans samfunn som helhet og av det miljø han er spesialdesignet til. "

Han tenker på utdanning som "sosialisering av den yngre generasjonen". Derfor kan utdanning bli bredt betraktet som den måten folk lærer å delta i livet i samfunnet de bor i. Utdanning er den sosiale prosessen ved hvilken enkelte lærer de tingene som er nødvendige for å passe ham til samfunnets sosiale liv.

Utdanning er først og fremst bevisst læring som passer til individet for sin voksne rolle i samfunnet. Som teller og Mead uttrykker det, er utdanning en induksjon i elevens kultur. Det er en bevisst instruksjon gjennom hvilken vi får en stor del av våre sosiale og tekniske ferdigheter. Derfor sier Lowie, "det er like gammelt som organisert samfunnsliv. Skole er bare en svært spesialisert utdannelsesform.

Ifølge Samuel Koenig kan utdanning også defineres som prosessen hvorved en gruppes sosiale arv videreføres fra en generasjon til en annen, så vel som den prosessen der barnet blir sosialisert, dvs. lærer gruppens opptredenes regler i hvilken han er født

Det er igjen antatt at begrepet utdanning er avledet fra det latinske ordet 'educatum', som betyr lærer eller opplæringshandling. Dermed er utdanning både oppkjøp av kunnskap eller kunst for undervisning og læring av verdier, normer og ferdigheter.

Utdanningen et system, først og fremst, kan ses som en del av det totale sosiale systemet. Det gjenspeiler og påvirker den sosiale og kulturelle rekkefølgen som den er en del av. Men i det moderne samfunnet ser utdanning som formell opplæring. Som AW Green skriver, Historisk har det (utdanning) betydd ungdomsbevisst trening for senere adopsjon av voksenroller.

Ved moderne konvensjon har imidlertid utdanning kommet til å bety formell opplæring av spesialister innenfor skolens formelle organisering ". Utdanning, ifølge vestlige lærde, er bevisst og organisert aktivitet gjennom hvilken barns fysiske, intellektuelle, moralske og åndelige potensialer utvikles, både i individ som individ og også som medlem av samfunnet.

Slik at han kan lede det fulle og rikeste livet som er mulig i denne verden. Alle praktiske mål som utvikling av karakter, oppnåelse av kunnskap både for bruk og nytelse, oppkjøp av ferdigheter, å lage verdig borger og andre som har blitt foreslått fra tid til annen, er underlagt det endelige målet i livet.

Utdanningssystemet kan ses som delsystem innen egen sosial organisasjon. Den har et system av status og roller, en kompetanse, verdier og tradisjoner. Hver skole og hvert klasserom i skolen danner en samspillende gruppe.

Utdanningsaspekter:

Nå kan vi indikere flere sosiologiske aspekter ved utdanning. For det første er læring en kreativ opplevelse. Når en mann reagerer på stimuli, handler han på en kreativ måte. Utdanning er med andre ord en kreativ handling for eleven. For det andre er utdanning på to måter å lære som uformell utdanning og formell utdanning.

Den første tjener kontinuerlig gjennom livet, som mekanisme for læring, samt for å styrke tidligere læring. For det tredje er formell utdanning en sosialt utviklet teknikk, en svært utarbeidet prosedyre for å skape situasjoner der eleven kan lære. Enkeltpersoner går gjennom formell utdanning bare en kort periode i livet.

Fremover er utdanning både livets liv (i nettverket av sosiale relasjoner, i klasserommet og ute) og et forberedelse for livet. Forberedelse for livet innebærer (a) evne til å oppnå et levebrød, (b) evne til å berike sitt liv gjennom trivsel av kulturarven og ens indre ressurser, (c) evne til å fungere effektivt og konstruktivt som medlem av samfunnet som en statsborger. For det femte, utdanning innebærer (a) mestring av læringsverktøyene, for eksempel lesing, skriftlig aritmetikk og (b) mestring av våre forhold til vårt indre, til vår nabo til universet.

Utdanning tolkes i to sanser, "smal" og "bredere" forstand. Utdanning, i smal forstand, er en planlagt, organisert og formalisert prosess. Det blir gitt på et bestemt sted (skole, høyskole og universitet) og på en bestemt tid. Dens læreplan er også formell. I smal forstand er utdanning begrenset til klasserommet. I bredere forstand er utdanning ikke relatert til skolegang eller undervisning.

Hvert individ kjøper en slags utdanning, selv har han aldri tilbrakt en dag i en skole. fordi hans oppnådde egenskaper er produktene av erfaringer og aktiviteter som er produktene av erfaringer og aktiviteter som er pedagogiske i naturen. Utdanning, i bredere forstand, brukes til å lære folk alle egenskaper som gjør dem i stand til å leve i samfunnet.

Utdanning er en kontinuerlig 'prosess'. Menneskeligannelse begynner ved fødselen og slutter med sin død. Han lener seg gjennom hele livet. Det er ingen slutt på det. Utdanning er mye mer enn skolegang. Barnet fortsetter å rekonstruere sine erfaringer gjennom hele livet. Instruksjonen slutter i klasserommet, men utdanningen ender bare med livet.

Sosiale utdanningsfunksjoner:

Utdanning som sosial institusjon spiller en viktig rolle i vårt samfunn. Utdanningsfunksjonen er flerdimensjonal i skolesystemet og utenfor den. Det utfører funksjonen av å sosialisere individet for en rekke sosiale roller og utvikling av personlighet. Det er også en viktig del av samfunnets kontrollmekanismer. Utdanning er en nødvendighet rett fra det enkle samfunnet til det moderne komplekse industrielle samfunnet.

1. Sosialisering:

Den viktigste funksjonen av utdanning er sosialisering. Folket har ingen kunnskap om samfunnets kultur. De må lære dem og de må lære hvordan samfunnet fungerer. Derfor bør barna når de vokser opp, bli introdusert i kulturen som de skal møte.

Samfunnet gir derfor et bevisst lærerprogram for å inkludere verdier, normer og sosiale ferdigheter som passer til individene for deres voksne rolle i samfunnet. Samfunnet skaper utdanningsinstitusjoner som skole og høyskoler for å utføre visse funksjoner for å oppnå denne generelle enden.

Foruten at barna gir kunnskapsverktøy - hvordan man skriver, staver og mesterer aritmetikk, utsetter skolen også dem for sosiale normer og verdier utover de som er tilgjengelige for læring i familien og andre grupper.

Elevene skaffer seg akademisk kunnskap gjennom skoler og høgskoler som de trenger senere, og noen vil være praktisk eller teknisk for å passe ham til en slags jobb. Samtidig inkludere skolene og høgskolene sosiale verdier og normer blant dem.

Selv om folk lærer mye fra foreldrene sine eller i klubber og blant vennegrupper, lærer de mer av kulturen i samfunnet selv om utdanningssystemet. For det er i utdanningsinstitusjonene at ungene blir utsatt for sosiale normer og verdier utover de som er tilgjengelige for læring i familien og andre sosiale grupper. Historiebøker har en tendens til å være skrevet fra et etnocentrisk synspunkt og til å inkludere nasjonalistiske; holdninger.

Gjennom utdanning kan barnet utvikle tankegang i sosiale relasjoner, dyrke sosiale dyd og dermed bli sosialt effektiv, sier Deway. Når han snakker om sosial effektivitet, refererer han til økonomisk og kulturell effektivitet, og han kaller det "sosialisering av individet". Dermed kan utdanning kun være en del av sosialiseringsprosessen, men det er en svært viktig del.

2. Utvikling av personlighet:

Utdanning spiller en viktig rolle i utviklingen av personlighet. Formålet med utdanningen, som sagt Durkheim, er å vekke og utvikle i barnet de fysiske, intellektuelle og moralske tilstandene som kreves av ham både av hans samfunn som helhet og av det miljø han er spesialdesignet for. Utdanning hjelper utviklingen av individets kvaliteter, som fysisk, mental og følelsesmessig sminke, samt temperament og karakter.

Selvet, kjernen av personlighet, utvikler seg ut av barnets samhandling med andre. Deretter mønstre, egenskaper, holdninger og idealer til et individ mønstret av utdanningsprosessen. En elevs personlighet utvikles også indirekte når han oppfordres til å danne sine egne holdninger og verdier ved å studere fremragende mennesker i historie og litteratur. Videre påvirkes en elev også av utsiktene og holdninger til medstudenter og lærere.

3. Sosial kontroll:

Utdanning spiller en viktig rolle i å regulere individuell oppførsel ved å overføre en livsstil og formidle ideer og verdier til de nye generasjonene.

En måte at utdanningen bidrar til regelverket for sosial adferd, sier Bottomore, "er i tidlig sosialistikk av barnet". For å overføre sin sosiale arv og overleve som en sosial orden, utvikler alle samfunn utdanningssystemer for å trene sine yngre generasjoner. Den unge må være bevisst opplært for sine voksne roller for å opprettholde samfunnet. Gjennom
Prosess av utdanningssamfunnet regulerer oppførselen til medlemmene og håndhever samsvar med sine normer.

"Utdanning i bred forstand", som sier Bottomore, "Fra barndom til voksen alder, er dermed et viktig middel for sosial kontroll". Formell utdanning i moderne samfunn kommuniserer ideer og verdier som bidrar til å regulere atferd. De nye generasjonene er instruert til å observere de sosiale normene, hvis brudd kan innby straffe.

4. Sosial integrasjon:

Utdanning, ved å gi verdier, integrerer også mennesker i det bredere samfunnet. Læreplanen på skolen, dens "ekstrautdanning" aktiviteter og det uformelle forholdet mellom studenter og lærere kommuniserer visse verdier og sosiale ferdigheter som samarbeid eller lagånd, lydighet, rettferdig lek.

5. Bestemmelse av Sfatus:

Fastsettelse av status for et individ er en viktig opplæringsfunksjon. Utdanningsnivå er en god indikator på sosioøkonomisk status, fra lavere arbeidsklasse til overklasse, utdanning fører til økonomisk mulighet. Det er gjennom utdanning unge mennesker som sikrer høyere statusjobber enn foreldrene sine. Med høyere inntekter kommer de til å knytte seg til personer med høyere status. Dermed gir utdanningen kanalen til en bedre sosioøkonomisk status.

6. Gir rute for sosial mobilitet:

Utdannelseskvalifikasjoner danner i økende grad grunnlag for tildeling av enkeltpersoner til sosiale statuser og sosial mobilitet. Det har vært jevn overgang fra en status til en annen på grunn av opplæringen. Et industrisamfunn som USA eller Storbritannia legger økt vekt på å oppnå både de ferdigheter som er oppnådd i grunnskole, videregående og høyere utdanning, og de pedagogiske legitimasjonene som en person har oppnådd ferdighetene til en jobb.

Utdanningssystemet forventes å gi mulighet for sosial og økonomisk mobilitet ved å velge og trene den mest dyktige og industrielle ungdommen for høyere status i samfunnet.

Utdanningssystemet plasserer de med større evner og opplæring i høyere stillinger og de med mindre evner og trening i lavere. Utdannelse har således en tendens til å generere vertikal sosial mobilitet ved å øke sin lønnsomhet og ved å forberede dem til høyere status yrke enn foreldrene sine.

Det pedagogiske systemet om industrielle samfunn eller i utviklingssamfunn som India har en tendens til å skape og opprettholde en bred divisjon mellom eliter og masser, mellom utdanning for intellektuelle og for manuelle yrker. Slike differensiering innenfor utdanningssystemet er nært knyttet til systemet for sosial lagring og mobilitet.

7. Sosial utvikling:

Ferdigheter og verdier som læres i utdanning, er direkte knyttet til måten økonomien og yrkesstrukturen opererer på. Utdanning trener individene i ferdigheter som kreves av økonomien. I moderne planøkonomi må utgangen av dyktige mennesker være bevisst rettet mot samfunnets økonomiske og sosiale prioriteringer. Det forklarer den viktige rollen som utdanning i sosial utvikling. Litteratur stimulerer for eksempel økonomisk og sosial utvikling, og det er derfor at alle utviklingsland har gjennomført store leseferdighetsprogrammer.

Literacy øker politisk bevissthet blant fattige mennesker som nå organiserer seg i ulike former for organisering.