Forholdet mellom helse og psykologisk utvikling hos barn

Forholdet mellom helse og psykologisk utvikling hos barn!

1. Ved å behandle ethvert psykologisk eller pedagogisk problem er det vel først og fremst å vurdere om noen fysisk defekt eller sykdom kan være i bakgrunnen. Det som synes å være dumhet, kan være døvhet. Intractability kan være virkelig encefalitt. Å håndtere slike tilfeller som om de bare var dumme eller kriminelle er grusomme og dumme.

Det er en oppmuntrende tanke om at en lærer kan håpe å få vite om hennes mest vedvarende problemer løst for henne ved medisinsk behandling. Den uberegnelige, irriterende og truende gutten kan bli en stjerne elev når briller tar vare på sin farsightedness. Den uslitte og uoppmerksomhetssvikt kan markant forbedres, når kosthold og sovevaner er endret.

Den kroniske troublemakeren kan stille seg ned, når infeksjon i tenner og mandler er fjernet. Det er en barmhjertighet for lærer, klasse og seg selv at den choreiske jenta nå hviler hjemme i seng under omsorg for sin familielege; hennes siste grimasse, slippe av bøker og blyanter, og snakkesang har blitt et problem for alle involverte.

2. Problemer med fysisk helse involverer pedagogisk og psykologisk ansvar. Briller er ingen hjelp i skolen hvis de ikke er slitt. Oppgaven er ikke bare å knytte Johnny til seg, men å skape en ønskelig holdning i saken av både John og hans venner.

Girkler han brillene som en bekjennelse av svakhet, eller stoler han på dem? Gjør de andre guttene "fire øyne" eller gjør - de tar enten brillene for gitt eller viser vennlig interesse? De tidligere ofrene for underernæring eller branninfeksjon kan nå være mye sunnere.

Men de kan trenge spesiell hjelp for å få dem opp fra sitt tidligere fattige arbeid, og læreren må ikke fortsette sin tidligere holdning av motløshet eller utryddelse overfor dem. Offer for encefalitt liker ikke læreren, eller hun. Det er hennes ansvar å endre holdningen til begge parter, og også for å hjelpe dette barnet, ikke populært med sine medmennesker, for å finne et bedre forhold til dem.

Etter at choreic Mary, etter å ha vært i seng i to måneder, og John, ut av skolen et halvt år etter en nesten dødelig ulykke, er tilbake på skolen igjen, føler han heller ikke fysisk sterk. Begge føler seg litt skurke og rart etter deres fravær. Det er enkelt for dem, svake som de fremdeles er, å bli motet om det skolearbeid de har savnet.

De andre barna gjør lang divisjon som de tilbakekomne ungene ikke forstår i det hele tatt. På lekeplassen prøver de å kjøre med de andre, men snart blir de trette og kan ikke synes å holde tritt. Disse problemene med psykologisk gjenoppretting er ofte langt vanskeligere enn fysisk utvinning.

Helse presenterer derfor ulike psykologiske og pedagogiske samt medisinske problemer. Mange psykiske problemer er delvis eller til og med helt medisinske problemer. Som følge av dette kan forbedring av fysisk helse løse mange forvirrende problemer med oppførsel eller uskadeliggjøring.

3. Forholdet mellom helse og psykologi må imidlertid ikke bare betraktes med henvisning til bestemte spesielle tilfeller eller problemer. Den gjennomgripende betydningen av helse som en faktor i personlighet må understrekes. Det er ganske opplagt - minst en gang er oppmerksomhet kalt til det - at et barn med kryssøye eller en klumpfoot eller tuberkulose er bundet til å ha en markert forskjellig personlighet fra et helt sunt barn.

Et barn litt døv, underernæret eller kronisk tungt fra søvnmangel er ikke den personen han kanskje hadde hatt i interesser, evner eller humør. Men virkninger av dårlig helse kan være mer subtile, og de kan operere over lange perioder. Som nevnt, kan encefalitt så mild som å være ukjent, føre til markerte avvik i personlighet som vedvarer i mange år etter.

Mangel på vitamin eller annet spesialelement i kostholdet kan påvirke temperament og evne til arbeid. Dermed ble det vist at spesielle mid-morning matvarer av melk og matkonsentrat for å bygge opp kalsiummetabolisme reduserte nervøsiteten i klasserommet (excitability, worry, jumpiness) med 13 prosent (26). Høyskolestudenter som har hatt en alvorlig sykdom når som helst ser ut til å være mer utsatt for frykt og sinne enn personer som ikke har hatt det slikt (42).

Enda mer generelle og gjennomgripende helseproblemer kan være mulige. Den neste artikkelen vil ta holdningen om at mental evne ikke er noe i sentralnervesystemet som er fjernet fra resten av organismen. Hardy i visse henseender selv om det er, kan nervesystemet påvirkes på ulike måter av kroppens totale tilstand. Glandular disfunction kan grovt skape det. Men fungerende evne innebærer fortsatt mer. Energi og livlighet er viktige. Hvis ett barn gjør dobbelt så mange ting som et annet barn, vil han trolig utvikle seg mer intellektuelt - og vite mer og kunne gjøre flere ting.

Suksesserende artikler vil påpeke at det sunne barnet er livligere i interesser; han liker også bedre og har en sosial fordel. Organens helse og styrke er faktisk av avgjørende betydning når det gjelder total personlighet.