Fysisk vekst og utvikling av barn

Fysisk vekst og utvikling av barn!

Det viktigste, mest nyttige, mest bedrageri, mest forvirrende, mest forsømte faktum i utdanning er vekst. Viktigst, fordi det første hensynet i skoleårene skal være at veksten oppnås; mest hjelpsomme, fordi plastisitet og kraft i vekstperioden gir flere muligheter for utdanning å bedra, fordi utdanningen hele tiden feiler for sin egen prestasjon hva som egentlig har skjedd gjennom modning; forvirrende, fordi vekst innebærer konstant forandring forsømt fordi den er så åpenbar og likevel så subtil.

Vekst i intellekt, personlighet og karakter kan kun forstås på en tilfredsstillende måte i forhold til fysisk vekst. For å sette pris på den grunnleggende biologiske karakteren av vekst i intelligens, bør likheten mellom kurvene for vekst i intelligens og i fysikk noteres. Først etter å ha tatt hensyn til de fysiologiske endringene som går framover i barndommen og ungdomsårene, kan man komme til full forståelse av den dype forandringen i interesser og holdninger som oppstår i samme periode. Anon en løgn av fysisk utvikling er forklaringen på mange "problem barn". S

For et barn er det faktum at han stadig vokser og forandrer seg ikke bare et faktum; Det er en opplevelse som gir ham svært vanskelige problemer. Dessuten spiller fysisk størrelse og dyktighet i sin verden en stor rolle, den veksten han har oppnådd, bestemmer i stor grad hvilken gruppe barn han vil assosiere med, og hans stilling og prestisje i den gruppen.

I ungdomsperioden kan fysisk vekst, og vanligvis gjør, presentere mangfoldige forlegenheter til ungdommen av begge kjønn. Det er ikke lett for den voksne og relativt stabiliserte personen å innse hvor forvirrende det er å vokse, spesielt siden disse barndomsproblemer og trolig engang forårsaket ham så mye ulykke at han nå ikke ønsker å huske dem.

Den konkrete betydningen av forskjeller og endringer i fysisk størrelse vil være tydeligere hvis leseren vil huske sine lagre på egen barndom og ungdomsår. Han kan huske hvor mange store voksne som virket - hvor store selv barn i femte klasse dukket opp - da han var i andre klasse, eller hvor vanskelig og umoden følte han seg som videregående opplæring i forhold til seniorer.

Det er også godt å huske tilfeller man har kjent i hvilke vekstfaktorer har spilt en stor rolle i et barns liv. En skole hadde den lyse gutten hvis ambisiøse foreldre presset ham fremover i skolen til han var sammen med andre, mot hvem han var så hjelpeløs i spill at han ble en ulykke den overmåte høye gutten som trakk seg helt fra spill med sine medmennesker fordi han bokstavelig talt ikke kunne konkurrere på et nivå med dem; den dumme sjette klasse bølle som tyranniserte fordi han hadde blitt holdt tilbake i karakterene blant gutter for små til å kjempe tilbake med hell; og den lille ungdommen som jobbet seg med fysisk og følelsesmessig utmattelse, forsøkte å forsøke å gjøre godt i noen form for friidrett.

Deretter var jenta liten for sin alder, som ble det bortskjemte kjæledyret til både læreren og de andre jentene i klassen hennes, og den store råbenet jenta som var akutt ulykkelig fordi hun var så høy og stor at det meste av gutter ville ikke danse med henne.

Hvis leseren vil se tilbake kritisk ved sin egen ungdom, vil det trolig oppstå ubehagelige påminnelser om forvirring og angst over endringene i puberteten. Sannsynligvis var det forlegenhet over ermer og buksepen som hadde blitt for korte, fremhevende håndledd og ankler forholdsmessig for tynn, med hender og føtter for store.

Kanskje det var klosset som forårsaket ulykker ved spisebord eller i klasserommet, en stemme som brøt i uopprettede tider, tenner og nese for fremtredende i et barnslig, ansikt, et dunkelt skjegg som ikke var nok til å barbere, men for mye for å unnslippe kommentar.

Altfor sannsynlig var modningen av kjønnsorganene en begivenhet som den overraskede ungeren ikke hadde blitt tilstrekkelig informert om, og som ble ansett av frykt og skam som noe unormalt. Alle som har glemt disse mangfoldige vanskelighetene som er involvert i bare å vokse, bør nøye gjennomgå barndommen og ungdommen ved å se på slike bøker som Tarkington's Seventeen, Sherwood Anderson's Tar: en midvest vestlig barndom eller Leonards lokomotivgud, og noterer seg betydningen av fysisk endrer seg som en bakgrunn mot hvilken historien utfolder seg.

For å starte studiet av pedagogisk psykologi ved å vurdere fysisk vekst er det da dobbeltverdig. Enkel forståelse av bakgrunnsfysiologiske faktorer involvert i psykologisk utvikling er således oppnådd. Og de spesielle og vanskelige psykologiske problemene som blir presentert for et barn fordi han er fysisk en voksende og skiftende organisme, kan dermed systematisk studeres.