Betydningen av individuelle forskjeller i utdanning

Betydningen av individuelle forskjeller i utdanning!

Betydningen av individuelle forskjeller i utdanningen har lenge blitt anerkjent. Det omfattende eksperimentelle arbeidet som har blitt gjennomført, begynte av Galton og fortsatte frem til i dag, har så økt vår kunnskap om individuelle forskjeller og har så økt deres betydning for utdanning at deres eksistens og betydning nå er et spørsmål om generell aksept.

Image Courtesy: 3.bp.blogspot.com/-HwaUTpbG5LE/UJO4J1735rI/013.JPG

Nå er kunnskap om disse forskjellene, deres mengder, sammenhenger og årsaker, meget viktig og nødvendig for å planlegge utdanning av et bestemt barn. Eksakt kunnskap om akkurat hvilke forskjeller som eksisterer mellom enkeltpersoner og årsakene til disse forskjellene er viktig.

Utdanning er dessuten opptatt av individuelle forskjeller som følge av ulik grad av modenhet eller vekst, og de som tidligere utdanning og opplæring har forårsaket.

Utdanning kan bare gjøres effektiv med et minimum av innsats, tid og utgifter med kunnskap om hvilke av forskjellene mellom mennesker og prestasjoner av en gitt person som skyldes opplæring, og som i stor grad skyldes graden av modenhet.

Eksakt kunnskap, ikke oppfatning, langs alle disse linjene er viktig, hvis det skal gjøres fremskritt. Individuelle forskjeller må holdes i bakhodet av læreren dersom behovene til den enkelte elev skal oppfylles. Det skal huskes at fysiske og emosjonelle forskjeller må oppfylles, så vel som intellektuelle forskjeller.

Læreren må være kjent med mange tilnærminger for å tilpasse læringssituasjonen til elevens individuelle behov. Ethvert opplæringsprogram må ta hensyn til viktige fakta om forskjeller i individer og egenskaper.

Det finnes i et hvilket som helst område av aktivitet et bredt spekter av begavelser av enkeltpersoner. Imidlertid kan enkeltpersoner ikke enkelt klassifiseres i bestemte typer, siden de ulike nivåene smelter gradvis og ikke skiller seg skarpt.

Beviset er klart at graden som individet har forskjellige egenskaper også varierer. Det brede spekteret av kapasiteter, evner, behov og interesser i et klasserom krever en differensiert tilnærming til undervisning på alle skolens nivåer og på alle områder av læring.

Inntil forskjellene mellom elevene i en gitt klasse er anerkjent, kan instruksjon ikke være på en forsvarlig og systematisk basis. En vesentlig del av dilemmaet i moderne utdanning er forårsaket av manglende innrømmelse av forskjeller ved å behandle alle elever.

De tradisjonelle metodene for gruppeundervisning har en tendens til å overbelaste likhetene og å ignorere forskjellen. Å ignorere det faktum at folk er forskjellige i evne, intelligens, interesse, sosial trening og styrke, så vel som i alder og kjønn, ville være en alvorlig feil.

Hvis trening skal skiftes til individets natur og behov, må det tas hensyn til å holde skolens funksjon fleksibel og tilpasningsdyktig. Ingen barn i skolen kan realisere sin pedagogiske vekst og utvikling uten en nøye planlagt og administrert justering så store individuelle forskjeller som eksisterer blant elevene.