3 Hovedaspekter av utdanning Ifølge John Locke

Denne artikkelen kaster lys på de tre hovedaspektene av utdanning i henhold til John Locke.

Aspect of Education # 1. Fysisk utdanning:

"Et lydinnhold i en solid kropp er en kort, men full beskrivelse av en lykkelig stat i denne verden. Han som har disse to har lite mer å ønske seg. "

Dette er åpningssetningene i «Tanker om utdanning». Prinsippet som ligger til grund for det hele, skarpe og løse klær, de harde sengene, friluftslivet, det enkle, selv stive dietten, er det som er hardt.

Metode for fysisk opplæring var den av en stiv disiplin - en herdingsprosess.

Aspect of Education # 2. Moral Education :

Utdanning er langt bredere enn instruksjon. Dets hovedmål er dyd. Domsgrunnlag er selvbetegnelse. Den er utviklet av praksis i selvdisiplin. Locke har gjort et klart skille mellom utdanning og opplæring. Men andre som tilhører disiplinskolen identifiserte utdanning med instruksjon, og slik utdanning ble en stiv og formell disiplin.

Med Locke er det utdanning som helhet som er en disiplin. Instruksjon er bare etter metode for "intellektuell utdanning".

Hovedformålet med utdanningen som helhet er karakterdannelsen. Dyden, som er den harde og verdifulle delen som skal rettes mot i utdanning.

Det store prinsippet og fundamentet for all dyd og verdi er plassert i dette:

At en mann er i stand til å "fornekte seg" sine egne ønsker, krysse sine egne tilbøyeligheter og bare følge hva som er rettet som best.

Prinsippet om all dyd og Excellence ligger i Kraften til å nekte oss tilfredsstillelsen til våre egne ønsker. Denne kraften er å bli fått og forbedret av tilpasset, gjort lett og kjent ved en tidlig praksis. Barn bør brukes til å sende inn sine ønsker og gå uten deres lengsel, selv fra deres vugger.

Så her igjen er utdanning på grunnlag en disiplin. Dyd skal oppnås ved dannelsen av gode vaner gjennom en lang disiplin av begjærene. Denne prosessen skal gjøres så behagelig som mulig. Korporal straff skal unngås. Hemmeligheten til all opplæring er å kontrollere de naturlige begjær og instinkter ved å hindre dem og danne vanen til deres kontroll.

Aspect of Education # 3. Intellektuell utdanning:

Når det gjelder intellektuell utdanning, er Locke enig i mange poeng med sansrealistene. Selv her er disiplinær syn grunnleggende. Innholdet i intellektuell utdanning bør underordnes moralske formål. Formålet med intellektuell utdanning er å trene sinnet i visse vaner. Disse vanene oppnådd gjennom trening og disiplin. Undervisning i matematikk som en intellektuell disiplin er sterkt understreket.

Utdanningen skal ikke gjøre den unge perfekt i noen av vitenskapene, men gi dem frihet slik at de kan se på all slags kunnskap. En rekke og tenningsfrihet er viktigere enn en rekke fag. Intellektuell utdanning er en formasjon av tankegang, gjennom utøvelse av disiplin.