4 hovedmål for utdanning som advokat av John Dewey

Denne artikkelen kaster lys på de fire hovedmålene for utdanning av utdanning som foreslo John Dewey

Målet med utdanning # 1. Sosial effektivitet:

Ifølge John Dewey er utviklingen av sosial effektivitet et av målene med utdanning.

For ham er skolen en sosial institusjon. Skolen bør organiseres på en slik måte at aktivitetene i den ytre verden reflekteres.

Utdanning foregår med deltagelse av individet i sosiale aktiviteter og forhold til medmennesker. Dewey mener at utdanning er en nødvendighet for en sunn livsstil i samfunnet. Utdanning broer golfen mellom barnets medfødte natur og de sosiale behov og krav.

Det gir ham sosial bevissthet. Skolen styrer guider og styrer barnets fødte tilbøyeligheter i sosialt ønskelige kanaler. Læreren må kjenne barnets opprinnelige natur og de sosiale krav. Læreren må lede og lede barnets aktiviteter i sosialt ønskelige kanaler. Skolen er et sosialt miljø - "forenklet, renset, balansert og gradert."

Dermed gir skolen en spesiell type miljø. Skolen som et spesielt miljø vil dyrke, innenfor barnet, holdninger og disposisjoner som er nødvendige for et kontinuerlig og progressivt liv i et samfunn. Læreren må spille en viktig rolle i denne forbindelse. Han tjener som hoveddirektør og arrangør av skolens spesielle miljø.

Dewey formulerte "sosial effektivitet" som mål for utdanning med tanke på samfunnets skiftende tenor. Denne forandringen har blitt bragt ved anvendelse av vitenskap til produksjons- og distribusjonsmidler, ved oppstart av store produksjonssentre og av den raske veksten av kommunikasjonsmidler. Skolen må ta hensyn til disse endringene for å passe barnet i denne endrede situasjonen på en effektiv måte.

Skolen fungerer som et aktivt instrument for sosial endring og fremgang. Gjennom utdanning kan samfunnet formulere sine egne formål, organisere sin måte å oppnå, og forme seg i den retningen det ønsker å gå. Dette er essensen av demokratisk sosial orden.

Det demokratiske samfunnet sørger for at alle dets medlemmer deltar på like vilkår. Den sikrer fleksibel tilpasning av institusjoner gjennom interaksjon av ulike former for samarbeidsliv.

Skolen skal inkludere både det sosiale og det individuelle målet. Sosiale institusjoner gir ikke til mannen. De lager ham. Individualitet er utført. Personlighet er oppnådd. Utdanning er et middel til sosial kontinuitet og utvikling av individualitet.

Utdanning er vekst som barnet er en stadig voksende og skiftende personlighet. Personens sted i samfunnet er avhengig av innfødte ferdigheter, ikke på rikdom og sosial stilling. Sosial velferd er avhengig av at mannen finner og fyller sin plass i livet.

Målet med utdanning # 2. Utdanning er livet:

Dewey understreker at utdanning ikke er et forberedelse for livet; det er livet selv. Barnet lever i nåtiden. Fremtiden er meningsløs for ham. Derfor er det absurd å forvente at han skal gjøre ting for noen fremtidig forberedelse. Som barnet lever i dag, vil utdannelsesprosessen naturligvis være basert på barnets nåværende behov og interesser.

Skolen er et miniatyrsamfunn som står overfor problemer som ligner de som står overfor i livet. Barn bør trent til å delta effektivt i sosialt liv. Det grunnleggende formålet med skolen er å trene elever i samarbeidsliv. Siden elevene skal bo i et demokratisk samfunn, bør de bidra til å organisere en og leve i den.

Barnet skal dele ressursene til et godt samfunn og gi tilbake til det samfunnet, og dermed bidra til utviklingen av andre medlemmer. Ved å gi og ta prosessen oppnås veksten av individet og gruppen.

For hvert medlem kan utvikle seg mer som en person og har mer å gi tilbake til gruppen. Elevene som konfronterer sosiale problemer skal skape sin egen sosiale orden ved å løse problemene. Skolen skal dermed identifisere seg med sosialt og demokratisk liv.

Målet med utdanning # 3. Utdanning er Erfaring:

Dewey favoriserte en utdanning av, og for erfaring. Hver ny opplevelse er utdanning. En gammel opplevelse er erstattet av en ny opplevelse. Menneskeskapet har fått erfaring i sin kamp for å møte livets behov. Denne "kampen for eksistens" er en kontinuerlig prosess.

Det må gjøres en bevisst innsats for å gjøre menn mer kompetente til å delta i løpets aktiviteter og formål. Denne innsatsen er utdanning. Utdanning, Dewey sa, hjelper "Prosessen med gjenoppbygging av erfaring, noe som gir den en mer sosialisert verdi gjennom mediet av økt individuell effektivitet."

Den demokratiske livsstilen gir mulighet for å gjøre denne innsatsen. Utdanning reorganiserer eller rekonstruerer menneskelig erfaring. Den opprettholder så mye av erfaringen som er verdifull og gjenvæver den i lys av dagens behov og krav.

Denne funksjonen av å veving og revitalisere det sosiale stoffet eller arven utføres gjennom spesielle byråer som skolen. Barnet, som også er et stadig voksende individ, deltar i denne oppbyggingsfunksjonen. Det voksende barnet velger og reorganiserer sin kulturarv i henhold til sine egne behov i en forandring og ny verden.

Målet med utdanning # 4. Utdanning bør kombinere teori og praksis:

Målet med utdanning, ifølge Dewey, skal være å skape en balanse mellom teoretiske og praktiske aktiviteter. Han har lagt vekt på både handling og tanke. Disse to skal gå hånd i hånd. Praktisk side er uten tvil, veldig viktig, men den teoretiske siden, samtidig, bør ikke ignoreres.

Abstrakte ideer bør ha konkrete applikasjoner. På samme måte må praktiske applikasjoner ha teoretisk grunnlag.

Teori og praksis kan kombineres i skolen gjennom yrker. Ved yrker, Dewey mente ulike aktiviteter som treverk, matlaging etc. som vi har i samfunnslivet. Slike yrker har nødvendig balanse mellom teori og praksis.

Aktivt selvuttrykk foregår gjennom hender, øyne, observasjon, planlegging og refleksjon. Disse gir en ny orientering til hele personligheten til barnet. Barn, av natur, får interesse for yrker. Dette sikrer vellykket eller sann læring som interesse er grunnlaget for all reell utdanning.