Veiledning i utdanning: Prinsipper, behov og mål

Les denne artikkelen for å lære om prinsippene, behovet og målene for veiledning i utdanning.

Prinsipper for veiledning i utdanning:

Prinsippene for personlig veiledning i utdanning er som følger:

(i) Veiledning er en kontinuerlig prosess.

(ii) Veiledning er basert på planlegging.

(iii) Guidetjenester inntar en integrert del i utdannings- eller skoleorganisasjonen.

(iv) Veiledning er en sakte prosess.

(v) Veiledning er basert på individuelle forskjeller.

(vi) Veiledning er ment for alle.

(vii) Veiledning utvikler innsiktene til en person.

(viii) Veiledning er en spesialisert tjeneste.

(ix) Problemene i menneskelivet er sammenhengende, noe som er hovedgruppen for veiledning.

(x) Veiledning er basert på læringsmål.

(xi) Veiledning vurderer de fleste individer som gjennomsnittlige eller normale personer.

(xii) Veiledning og instruksjonsaktiviteter er komplementære.

(xiii ) Problemer som det kreves veiledning skyldes situasjoner.

(xiv) Veiledning er basert på en streng etisk kodeks.

(xv) Veiledning er en organisert tjeneste.

(xvi) Veiledning er relatert til den totale utviklingen av studenten.

Behov og betydning for veiledning:

Faktisk er det behov for veiledning hvor det er problemer og hvor enn det er mennesker som kan hjelpe. Derfor er behovet for veiledning universell. Veiledning er basert på det menneskelige behovet. Vi står overfor en rekke problematiske situasjoner i vårt daglige liv, noe som krever at vi gjør valg av noe slag. Våre valg og beslutninger spiller en viktig rolle for å bestemme hva vi skal være. Så det hjelper hver enkelt til å løse sine problemer og å utvikle ferdigheter i å gjøre valg og justeringer i hvert vekststadium er den viktigste oppgaven med veiledning. Menneskene har en rekke behov.

Hver enkelt forsøker å oppfylle sine behov. I ferd med å oppfylle behovene kan han møte problemer med justering. Veiledning hjelper den enkelte til å være oppmerksom på hans styrker og begrensninger og hjelper ham med å identifisere riktige situasjoner for tilfredsstillelse av de følte behovene og dermed hjelper ham til å lede et jevnt og justert liv.

Eksistensen av problemet er universell i det menneskelige samfunn. Det betyr at alle enkeltpersoner har problemer. Men disse er forskjellige for forskjellige personer. Individuelt er et produkt av arvelighet og miljø. Enkeltpersoner er forskjellige i et bredt spekter av egenskaper. Fordi det ligger individuelle forskjeller mellom dem. Så veiledning bør individualiseres for å løse sine problemer. For dette kjennetegnes studiet av evner, interesser, evner og annen personlighet på en objektiv måte og en av hovedfunksjonene til veiledning.

For tiden i vårt land spesielt og i verden generelt går prosessen med industrialisering på en rask måte. Vitenskap og teknologi går også fremover med større fart. Følgelig sammen med de sosioøkonomiske forandringene er et stort antall yrkesmuligheter synlige. For dette er det et større behov for faglig veiledning, da et antall mennesker trenger hjelp enten i valg av yrke eller i å bli ansatt eller i å tilpasse seg deres nåværende yrker eller ved å velge en annen yrke.

Foruten dagens dag trenger samfunnet høyt spesialiserte og tilstrekkelig opplært arbeidere. I dag er yrker en rekke og folk har frihet til å velge mellom dem. For å møte disse problemene med yrkesjustering vil faglig veiledning bli servert enormt for dem.

Nå er vårt land i ferd med økonomisk planlegging for å bringe nasjonal utvikling i alle henseender. For dette krever vi forskere, kompetente leger, ledere, industrifolk, ingeniører, bankfolk og høyt teknisk personell som passer til den nyutviklede okkupasjonen. Det viktigste behovet for hvite collared jobber må komme til en slutt.

For intellektuelle må en mann velge et kall som passer best til hans talent og smak. I dag er arbeidsløshetsproblemet alarmerende, og vårt utdanningssystem er ikke i tråd med økonomien. Dette skaper visse ubalanser som et resultat av hvilke menneskelige ressurser ikke er riktig utnyttet. Det interessante her er å påpeke at mange enkeltpersoner forblir arbeidsløse nå, og likevel er det mangel på dyktig og trent personell for en rekke jobber.

I denne tilstanden er veiledning viktig slik at den enkelte kan bli hjulpet til å sikre egnede yrker i henhold til deres evne og evne. Det har blitt tilstrekkelig bemerket at hvis riktig veiledning i valg og yrker ikke er tilgjengelig, vil nasjonen forbli fattig og individer vil fortsette å bli frustrert og disgusted.

Ved å hjelpe unge eller enkeltpersoner til å velge yrker som passer til dem når det gjelder deres talent og evne, kan veiledning bidra til en mer effektiv bruk av mannekraft. Tvert imot, sysselsetting av arbeidstakere som er dårlig egnet til jobbene deres, fører generelt til høy arbeidsplassering og til oppbevaring av personer som er ineffektive.

Dette fører til spild i økonomisk og industrielt område. Landets velferd og økonomi er avhengig av enkeltpersoner som utfører arbeider i sine interesseområder, og som får maksimal jobbtilfredshet.

En skikkelig utnyttelse av arbeidskraft er bare mulig dersom riktig ungdom er gitt til ungdommen for å komme inn på arbeidsmarkedet. Således kan riktig veiledning sjekke sløsing med arbeidskraft og bidra til landets fremgang og velstand. Derfor er veiledning i utviklingsland ikke en luksus, heller et effektivt verktøy for nasjonal utvikling.

I dag på grunn av utvidelse og fremskritt på utdanningen på alle nivåer er det en rask økning i skolens befolkning. Klassene er overfylt. Det er vanskelig for læreren å takle elevene til en klasse som er i heterogen form.

En lærer vil selvfølgelig gjøre oppmerksom på å finne ut måter og midler til å gi opplæring til alle kategorier av barn. Nå har det blitt funnet ut av undersøkelsen at medutdanningsinstitusjoner skaper personlig moralske problemer i våre skoler og samfunn.

Dette resulterer i feiljustering av ulike typer blant barn i ut skoler og samfunn. Så nå utvikler trender som opptrer i skolesystemet, som obligatorisk utdanning, høy prosentandel av svikt og følgelig sløsing og stagnasjon, tilstedeværelse av heterogene grupper i en bestemt klasse, utvikling av multifunksjonsskoler, innføring av varierte kurs, vekt på yrkesskikk av utdanning krever et godt organisert veiledningsprogram i våre skoler.

I forandringsprosessen både i filosofi og utdanningsmønster, finner elevene det vanskelig å foreta tilpasning med nye situasjoner. For å hjelpe dem med vellykkede tilpasninger, skal de få riktig veiledning.

Veiledningsprogrammet bidrar også til å maksimere læring. Det hjelper læreren å forstå elevene sine og løse problemer med klasserommet på en bedre måte. Utdannet og administratoren er ganske bekymret over den høye prosentandelen av svikt og forverring av standarden. For å legge til det, er det problemer med sløsing og stagnasjon. For å overvinne disse vanskelighetene er riktig screening, klassifisering og plassering avgjørende. For dette vil organisering av veiledningsprogram være av betydelig betydning.

Veiledning er nødvendig spesielt på scenen når personen blir utdannet eller har en tendens til å ta opp arbeid. Denne perioden i livet til en person vil bety til hans skole dager. Det er svært viktig i den forstand at en stor utvikling i evner, evner, vaner, ferdigheter og holdninger finner sted på dette stadiet.

Derfor trenger skolebarn veiledning for å forstå seg selv for å vite om deres evner, interesser og verdier. Dessuten trenger de trening i selvstyre. De må være med til å løse opp realistiske livsmål og planlegge handlingene i henhold til deres evne, smak og temperament og forfølge dem realistisk for å finne tilfredsstillende resultater for sine talenter. I tillegg til dette trenger studentene også veiledning for å ta valg på ulike stadier av sin pedagogiske karriere.

For noen barn blir ferdigstillingen av videregående opplæring eller ti års skolegang sluttpunktet i deres akademiske karriere. Årsaken er at de fleste av dem er økonomisk svake for å forfølge høyere utdanning. På den annen side er noen akademisk så svake; de uttrykker deres manglende evne til å forfølge høyere utdanning. De går inn i yrkesskoler etter ferdigstillelse av skoleopplæringen. Så flertallet av studenter på dette stadiet trenger hjelp til å gjøre yrkesvalg.

For de som går inn i +2-scenen, er veiledning også helt viktig for dem ved å velge kurs som passer dem best, siden valg av kurs på dette stadiet vil påvirke fremtiden. De skal gis informasjon om de ulike utdannings- og yrkesmulighetene. De trenger hjelp til å utvikle et realistisk selvbegrep.

Så med det voksende stresset på yrkesskikk av utdanningsveiledning fortjener viktighet. Det kan bidra til å gjøre overgangen fra jobb til jobb enklere. Det hjelper elevene til å gjøre best mulig justeringer i skolen, hjemme og i samfunnet. Så veiledning letter opplæringsprosessen. Fra alle disse hensynene bør veiledning behandles som en integrert del av utdanningen.

Mål for veiledning i utdanning:

1. Å gi informasjon til individet om hans potensialer.

2. Å hjelpe den enkelte til å få erfaringer som vil hjelpe ham med å gjøre frie og kloke valg.

3. Å hjelpe individet i egen retning, det vil si å utvikle seg i individet evner og ferdigheter til å løse problemer for seg selv

4. For å hjelpe den enkelte til å forstå, akseptere og utnytte sitt talent.

5. Å hjelpe den enkelte til å utvikle verdifølelse og å gjenkjenne hans ambisjoner i lys av virkeligheten med henvisning til hans styrke og svakheter.

6. Å hjelpe den enkelte til å velge pedagogiske programmer som passer best for ham.

7. Å hjelpe den enkelte til å utvikle sine potensialer i sin maksimale grad, slik at han kan bli det han er i stand til å bli.

8. Å hjelpe den enkelte til å løse sine personlige problemer.

9. Å hjelpe den enkelte til å tilpasse seg de ulike livsbehovene.

10. Å hjelpe den enkelte til å velge pedagogiske programmer som passer best for ham.

11. Å hjelpe den enkelte til å velge riktig yrke (yrke) tilpasset sin evne, interesse, smak og temperament.

12. Å hjelpe den enkelte til å gjøre en vellykket tilpasning til miljøet og å lede et lykkelig og verdig liv.

13. Å hjelpe den enkelte til å gjøre vellykkede sosiale justeringer.

14. Å gi nødvendig informasjon om ulike yrker og deres krav.

15. Å hjelpe den enkelte til å løse sine emosjonelle problemer og å holde seg mentalt stabil.