Betydningen av motivasjon i læring (657 ord)

Betydningen av motivasjon i læring!

Formålet med og betydningen av motivasjon skal klart forstås av læreren. Det grunnleggende målet med motivasjon er å stimulere og forenkle læringsaktivitet. Lære er en aktiv prosess som må motiveres og styres mot ønskelige ender.

Image Courtesy: ruthcatchen.files.wordpress.com/2011/10/motivation-hierarchy3.jpeg

Læring er selvinitiert, men det må støttes av motiver slik at eleven vil fortsette i læringsaktiviteten. Et bestemt motiv er verdifullt i alt arbeid, da motiver gir for beredskap. Jo større beredskap, desto større blir oppmerksomheten til arbeidet ved hånden, og jo før vil det ønskede resultatet bli oppnådd.

Det er viktig å forsøke å få eleven til en tilstand av beredskap fordi den øker våkenhet, kraft og helhjertet av læring. For å oppnå en viss ende, jo mer akutt beredskap, jo mer tilfredsstillende reaksjonen. Aktiviteten som er ubrukelig blir irriterende.

Et sikkert middel til å sette lovloven i bruk er å hjelpe eleven å oppnå mål og formål som han er ivrig etter å oppnå. Det virkelige problemet med å motivere skolearbeid er å oppdage verdier som er sterke nok til å stimulere elevene til effektiv innsats.

Verdien som appellerer sterkt til en person, kan ha liten eller ingen appell til en annen person. Videre kan verdiene som appellerer sterkt til en person på en gang, ikke klage så sterkt på en annen tid.

Læreren må være kontinuerlig på vakt for å oppleve disse forskjellene og svingningene. Siden alle elever ikke reagerer på samme måte, må motivasjonen for læring varieres for ulike personer. En forståelse av motivasjonens natur er viktig fordi motivasjon bestemmer ikke bare intensiteten av innsatsen for å lære, men også i hvilken grad denne innsatsen er gjort en aktivitet av den totale personligheten.

Motivasjon av læringsaktiviteter hjelper eleven til å konsentrere seg om hva han gjør, og dermed få tilfredsstillelse. Kontinuerlig motivasjon er nødvendig for å hjelpe elevene til å konsentrere seg om leksjonene som skal læres. Betydningen av motivasjon i sin enkleste form er sett i eksperimenter som er gjort i måten dyr og mennesker lærer på.

I menneskelig læring er motivasjonene som brukes oftest impulsen til mestring og ønsket om sosial godkjenning. Som vist ved eksperimenter, er impuls til mestring det mest effektive motivet for læring. Bevegelsesmotivet kan benyttes til å styre læringsprosessen ved bruk av lærerens karakterer, poengsum i objektive tester og de grafiske fortegnelsene over fremdrift.

Kraften til visse motiver er illustrert i merket form ved et eksperiment med noen studenter gjennomført av Knight og Remmer. Ti høyskolefersjoner ble utsatt for fem dager til alvorlig ydmykelse, generell plage, hardt arbeid og søvnmangel.

Resultatene av prøvingen, som freshmen unnfanget dem, ville ha betydelig vekt i å bestemme deres egnethet for opptak til en høyskolebrorskap. Den motiverende faktoren var deres ønske om sosial godkjenning. Resultatene av disse testene ble sammenlignet med de som ble oppnådd fra eksperimenter med femti høyskolepoengere, hvis arbeid ikke var motivert på noen spesiell måte.

Forskjellene i prestasjoner, til fordel for de ti elevene, må krediteres motivasjonsfaktoren - til oppfordringen til å sikre sosial godkjenning og anerkjennelse. Betydningen av motivasjon til læring er også sett i eksperimenter i humeri læring.

Fra eksperimenter med et par gymnasieelever kom Turney til konklusjonen "at de to hovedfaktorene i skoleprestasjon er intelligens og motivasjon, og at sistnevnte er viktigst." Boken hevder også at "motivasjon er kontrollfaktoren i alle læringsprosess. "På samme måte sa McMurry en gang. "Jeg tror at motivasjon er det viktigste prinsippet i utdanning." Thorndike gjør det samme poenget med å forklare at "tanker og handling skjer i stor grad i tjeneste for ønsker, interesser og holdninger og stimuleres og styres av dem."