Typer av tilbakekallingstest: Enkelt og fullført

Etter å ha lest denne artikkelen vil du lære om de enkle og ferdigstillede tilbakekallingstestene.

1. Enkle tilbakekallingstest:

Enkelt tilbakekallingsprøven defineres her noe vilkårlig som en hvor hvert element vises som et direkte spørsmål, et stimulusord eller en setning eller en bestemt retning.

Svaret må tilbakekalles av eleven fra sine tidligere erfaringer fremfor bare å bli identifisert fra en liste over foreslåtte svar levert av læreren. Den typiske responsen på det enkle minneselementet er kort, helst et enkelt ord eller en setning.

Eksempel 1:

(i) Hvor mange appelsiner kan man kjøpe for 35 cent når appelsiner koster 7 cent hver? Svar:…………..

(ii) Åtte er hva prosent av 64? Svar:………….

(iii) For hvert arrangement nedenfor, gi landet, datoen og personen du er tilknyttet

(iv) Hva er det kjemiske navnet på eddik? Svar:…………..

Fordeler:

1. Denne typen test er spesielt verdifull i matematikk og fysikk, hvor stimulansen vises i form av et problem som krever beregning.

2. Da det trengs veldig kort svar, fører det ikke til kjedsomhet og tretthet.

3. Det er lett å konstruere.

4. Det eliminerer nesten helt gjetting som en faktor i upålitighet og minimerer dermed en av de vanligste kritikkene til objektive tester.

5. Dermed er gjenstandene tilstrekkelig pålitelige og svært gyldige.

6. Kjennskap til fakta og naturlighet måles.

7. Det kan tjene det diagnostiske formålet.

8. Ganske omfattende for å dekke pensum og prøve å realisere de fastsatte målene.

9. Scoring og tolkning av studentene svarer ikke noe problem.

begrensninger:

1. Slike spørsmål tester bare de faktuelle tingene og minnet. Kraften til forståelse, resonnement, anvendelse, tolkning etc. kan ikke testes gjennom disse spørsmålene.

2. Forberedelse av slike gjenstander krever stor dyktighet og erfaring fra papirsettet.

3. Det er kostbart når det gjelder tid og arbeid for forberedelsen.

4. Administrasjon av slike tester kan også skape så mange disiplinære og administrative problemer. Modus for svar på spørsmål kan også drive elevene til å plukke opp urettferdige midler.

5. Hvis ikke riktig konstruert, kan scoring være subjektiv.

Regler og forslag til konstruksjon:

Den enkle tilbakekallingen er en av de mest kjente testskjemaene og blant de enkleste å forberede. Hovedproblemet er hvordan man uttrykker testsituasjonene slik at de vil fremkalle svar på et høyere intellektuelt nivå enn bare rote-minne, og slik at de kan score med et minimum av tid og krefter.

1. Testelementet skal være så omsorgsfullt at svaret er så kort som mulig, helst et enkelt ord, tall, symbol eller veldig kort setning. Dette vil objektivere og lette scoring.

2. Direktespørsmålet er vanligvis å foretrekke for uttalelsesskjemaet.

3. Blankene som er oppgitt for svarene, skal være i en kolonne, helst til høyre for elementene. Dette arrangementet letter scoring og er mer praktisk for eleven.

4. Spørsmålet bør være så formulert at det bare er ett korrekt svar. Når dette er umulig, bør alle akseptable svar inkluderes i scoringsnøkkelen.

5. Gjør en minimums bruk av læreboksprog når du formulerer spørsmålene.

2. Kompletjonstest-testelementer (fylle opp blankene):

Fullføringsprøven kan defineres som en serie setninger der visse viktige ord eller uttrykk er utelatt og emner innlevert for eleven å fylle ut.

En setning kan inneholde en enkel blank, eller den kan inneholde to eller flere emner. Setningene i testen kan kobles fra, eller de kan bli organisert i et avsnitt.

Eksempel 2:

1. Det er mer svette i ............ .. sesongen.

2. Den ......... er oppnådd ved å dele ......... .. av MA

3. Den første prestasjonstesten for intelligens ble utarbeidet av .............

Fordeler:

1. Kompletjonstypene er enkle å konstruere.

2. Slike typer varer er populære og mye brukt. Elevene er ganske kjent med slike ting.

3. Det er ingen mulighet til å gjette arbeid og som sådan er de mer pålitelige.

4. Slike ting kan måle både kunnskap og forståelse (forståelse) av emnet, mens enkle tilbakekallingstyper kun kan måle kunnskapsaspektet.

begrensninger:

1. Slike elementer kan ikke måle høyere nivåer av objektiv som applikasjon, analyse, syntese eller evaluering.

2. Slike ting mislykkes i å teste resonnementets kraft, makt til å forklare, diskriminere, illustrere eller estimere.

3. Disse spørsmålene er for det meste basert på minne.

4. Scoring er litt mer arbeidskrevende da blankene er spredt her og der.

Regler og forslag til konstruksjon:

1. Unngå vage utsagn og se at det er et klart svar på varen.

2. Slett søkeord og setninger. Ikke utelat trivielle detaljer som i elementet - "Den første kampen om Panipath ............ kjempet mellom Babur .......... Ibrahim Lodi. "

3. Ikke utelate for mange søkeord. Dette vil gjøre spørsmålet tvetydig, og det kan være mange mulige svar.

4. Ikke utelate en del av setningen. Et enkelt ord, en dato, et nummer eller i beste fall fra setningen kan utelates.

5. Unngå å gi hull i begynnelsen av et element.

6. Se at elementene ikke inneholder noen anelse-Eks. 'Papirbåter er laget av ................ '.

7. Lag blankene av jevn lengde.

8. Unngå å bruke setninger direkte fra teksten. Det ville oppmuntre rote minne enn forståelse.

9. Forbered en scoringsnøkkel som inneholder riktige svar.

10. Hver blank skal gis lik kreditt (merker).