4 utdanningsstadier som avbildet av Rousseau i hans bok Emile

Denne artikkelen kaster lys på de fire stadiene av utdanning som avbildet av Rousseau i sin bok Emile.

Opplæringsstadium # 1. Utdanning for spedbarn (1 til 5 år):

For denne perioden foreslo Rousseau kroppsopplæring. "All ondskap kommer fra svakhet. Et barn er dårlig da han er svak. Gjør ham sterk og han vil bli god ", sa Rousseau.

Barnet skal bli sterkt, slik at han alltid vil holde fast på seg selv og ikke bli ledet til onde veier.

Han krever absolutt frihet for denne perioden. Dette er hovedsakelig en periode med fysisk utdanning, frihet og aktivitet. Rousseau anser vane som motsatt impuls. Han insisterer derfor på at barnutvikling ikke skal bli arrestert av faste mønstre.

"Den eneste vane som et barn skal danne, er ingen vane", sa Rousseau. "Moralsk undervisning bør ikke gis til barnet på dette stadiet." "Barndom er søvn av grunn."

Utdannelsen av Emile under barndom er å være rent negativ og fysisk. Emile må leve et aktivt, kraftig, friluftsliv både for å utvikle sin kropp og å trene sine sanser. Alt som læreren skal gjøre, er å beskytte sine instinkter og impulser fra vice og gi ham mulighet til sine naturlige aktiviteter.

Rousseau mener at utdanning ikke kommer fra uten; Faktisk springs det fra innsiden. Den første utdanningen bør være fri og ubegrenset uttrykk for barnets naturlige aktiviteter i sitt naturlige miljø.

Når det gjelder hans intellektuelle og moralske utvikling, er det ikke mye å få betalt. Hans ordforråd bør være begrenset. Bare disse ideene skal gis til ham om hva han kan tenke og forstå.

Utdanningsstadium # 2. Utdanning for barndom (5 til 12 år):

Det er den mest kritiske perioden av menneskelivet. Når spedbarnet vokser til et barn, har han forskjellige behov. Barnets sinn er dominert av sansene. Derfor bør oppmerksomheten i denne perioden fokuseres på å trene sansene. Denne perioden kan tilstrekkelig kalles perioden for følelsesutdanning.

Barnet på dette stadiet mangler riktig resonnement. Han kan ikke forstå riktig og galt. Så ingen intellektuell opplæring i denne perioden skal gis, men moralsk trening skal gis ved eksempel og gjennom teorien om naturlige konsekvenser. Nødvendighet må være hans lærer. La ham lære av erfaring og resultatene av sin egen oppførsel.

Tidlig utdanning bør hovedsakelig være negativ. Det skal ikke bestå i undervisning i dyd eller sannhet, men i bevaring av hjerte fra vice og sinnet fra feil. "Naturen ønsker at barn skal være barn før de er menn."

Utdanning i barndommen bør utelukkende rettes mot opplæring av sanser. Sanser er intellektets instrumenter. Disse kan trent av intim kontakt med naturens krefter og fenomener. Instruksjon på dette stadiet må overholde barnets evne.

Utdanningsstadium # 3. Utdanning for ungdom (12 til 15):

Dette er preadolescent-scenen og perioden for intellektuell utdanning. Det er også perioden for kunnskapsoppkjøp. Gutten er nå på randen av voksenlivet. Hans organer og krefter er blitt perfeksjonert. Han får fysisk styrke, og med det gjør intellektet også sitt utseende. Det er derfor tiden for arbeid, instruksjon og forespørsel.

I denne perioden utvikler nysgjerrighet og skaper i gutten en trang til kunnskap. Nysgjerrighet eller interesse er den eneste veiledningen i denne utdanningsperioden. Undersøkelsens ånd bør stimuleres i barnet på dette stadiet. Derfor er formålet med utdanning på dette stadiet å gjøre det mulig for Emile å skaffe seg nyttig kunnskap som vil tilfredsstille hans ønsker og stå til testen for praktiske behov.

Læreplanen bør derfor bygges rundt nysgjerrighet og nyttige aktiviteter.

Emile er introdusert til studier som avslører natur, astronomi, geografi, vitenskap og kunst og håndverk. Han bør håndtere disse problemene på egne ressurser uavhengig av myndighet eller råd fra andre mennesker. Det er lite av "bokkunnskaper" selv i denne perioden. Han bør lære av egen innsats gjennom naturens observasjon. Dette er teorien om læring ved å gjøre.

Den eneste boken han anbefaler, er "Robinson Crusoe", en studie av «livet i naturen». Til Rousseau er lærebøker av betydning for gutten. All verdifull kunnskap kan innhentes gjennom egen erfaring. Kunnskapen skal klart skille seg fra sannheten og den "nyttige" fra begge deler. Ifølge Rousseau skal manuell og industriell kunst inngå i utdanningen i denne perioden.

Utdanningsstadium # 4. Utdanning for manndom (15 til 20 år):

Dette er en periode med moralsk trening og sosialisering av Emile. Men ingen formell instruksjon i moralsk utdanning skal gis. Plassert i riktig miljø ville Emile lære seg gjennom direkte erfaring. Utdannelsen til Emile må nå være positiv og ikke negativ.

Han kan nå dra nytte av opplevelsen av andre. Hittil har barnet blitt utdannet utelukkende for seg selv og for seg selv; Selvlskelse har vært den kontrollerende motiv og selvutvikling den ultimate enden. Nå skal ungdommen bli utdannet for livet med andre og skal utdannes i sosiale relasjoner. Nå må han være sosial og tilpasse seg andres oppførsel og interesser.

På dette stadiet gjennomgår ungdommen en ny fødsel på grunn av utseendet på seximpuls. Ungdommen må på dette stadiet lære seg lidenskaper. Inntil 15 emilies kropp ble sanser og hjerner dannet. Nå skal treningen av hjertet få oppmerksomhet, fordi kropp, sanser, sinn og hjerte komponerer hele mannen.

For dette bør han ha moralsk og religiøs utdanning. Emosjonell utvikling og moralsk perfeksjon er målet. Nå endrer hele karakteren av hans utdanning. Spørsmål om religion og moral blir besvart av samvittighet så vel som naturens bok. Det er bare gjennom naturen at man kan kjenne Gud og elske ham. Det er etter dette stadiet at Emile møter en ideell kvinne (Sophy) og gifter seg med henne.