Froebels bidrag på utdanningsområdet
Les denne artikkelen for å lære om Froebels bidrag på utdanningsområdet.
En ekte hyllest til Froebel finnes i følgende ord:
"Alle de beste tendensene til moderne tanker i utdanning - kulminerer i det som ble sagt og gjort av Froebel.
Han har vist den rette veien for videre fremskritt. "Froebel har sterkt påvirket ettertiden ved sine revolusjonerende og vidtrekkende pedagogiske ideer.
Han prøvde alltid å systematisere, symbolisere, idealisere, realisere og gjenkjenne identiteter og analogier blant alle fakta og fenomener i universet.
Han gjorde livet "enklere og tydeligere og mer gjenkjennelig." Han hadde en klar oppfatning av universell sannhet. Han hadde ubegrenset entusiasme for menneskets utdanning og lykke. Froebel foreslo en unik pedagogisk bedrift - barnehagen. Den er nå blitt anerkjent og introdusert av nesten alle verdens progressive land. Mange pedagogiske praksis i skolene i dag kan spores tilbake til kulten i barnehagen.
Han la vekt på barnet - hans interesser og tendenser - som hittil i stor grad var forsømt. Han gjorde barnet midt på sin utdannelse. Han regnes som en av de store eksponentene for barn-sentrisk utdanning. Før Froebel dominerte læreplanene og læreren utdanningsarenaen.
Froebel festet stor betydning for barnets opprinnelige kapasitet og foreslo sympatisk hensyn til disse. Han la også vekt på barns mottakelighet og aktive natur. Dette aspektet av barnet Froebel heter "selvaktivitet".
Han innså verdien av å oppdage og utvikle barnets individualitet. Han introduserte prinsippet om kreativitet i moderne utdanning gjennom kunst og håndverk (papirskæring, leire-modellering etc.).
Teorien om formell disiplin ble kassert av Froebel. Han anbefalte å gi opp det tradisjonelle begrepet disiplin i skolene. Han var for "fri disiplin" i skolene. Froebel lagt stor vekt på aktivitetsprinsippet. Dette har nå blitt akseptert universelt. Det var Froebel som realiserte den fulle sosiale betydningen av utdanningen. For ham var skolen et miniatyrsamfunn. Det har sosial relevans.
Han hevdet at utdanning er vekst fra innsiden. Denne utsikten har enormt påvirket senere pedagogisk teori og praksis. Han motsatte seg verbalisme og bekreftet læren om at kunnskapsoppkjøp ikke er slutten på utdanning, men midler til slutt. Han anerkjente viktigheten av lek, selvaktivitet, læring ved å gjøre, kreativt arbeid og sosial deltakelse i utdanning.
Alle disse pedagogiske prinsippene er psykologisk og sosialt lydige. Han betraktet å spille som målrettet aktivitet. Han skiltes ikke mellom lek og arbeid. Han identifiserte de to som en. Froebel tok for første gang hensyn til barns kreative instinkter for utdanning.
Barnehagen har blitt anerkjent og akseptert som den beste og mest effektive metoden for barnutvikling. Han la stor vekt på den kreative rollen som miljø på utdanning.
Som Pestalozzi vedtok Froebel objektive læringsmetoder og, som Rousseau; han foreslo barnets fysiske trening. Det var Froebel som sa at utdanning er en naturlig prosess og barnet er en organisk del av samfunnet.
Han var evolusjonist og trodde at universet har kommet fram av en evolusjonsprosess. Han var også en pedagogisk evolusjonist. Utdanning til ham var den prosessen som rasen og individet utvikler seg til høyere stadium.
