Behov for utdanning i verdier og åndelighet

Etter å ha lest denne artikkelen vil du lære om behovet for utdanning i verdier og åndelighet.

Overdreven forbrukerisme, kunnskapsslag, verdiskrise, kulturelle forsinkelser, kommersialisering av tjenester, ekstremisme, terrorisme, kommunalisme og mange flere ondskaper forstyrrer våre sosiale systemer. Den største utfordringen for oss i dag er: hvordan å være et sant menneske under moderne forhold.

I denne perioden med enestående samfunnsoppfølging bør lærerutdanningen ha større og mer skarpe engasjementer når det gjelder å forhandle om partisk og sentimental syn på livet midt i undervisningen og elevenes samfunn.

Verdi krise i utdanning og behovet for frisk oppladning av hele systemet for en ny lease av liv med direly nødvendige verdier ser ut til å være det vanlige skriket av lærere, utdannere, akademikere, administratorer og generelt alle de som har litt samvittighet og har brukt litt tid som reflekterer over den spirende nedgangen i menneskelige verdier i det nasjonale livet.

Den voksende frykten for den alvorlige lacunaen når det gjelder verdier i alle utdanningsprogrammer blir stadig mer beklaget over, slik at den nevnte lacunaen som hadde inntruffet seg i det nasjonale livet de siste tiårene, blir brutalt dimensionalisert til kommunale opprør og vanvidd, religiøse hat og vold, forferdelige drap og blodsutgytelse og kraftig lease av terror selv i campus av utdanningsinstitusjoner.

Det er fullt tydelig at utdanning i dag har blitt en mekanisk, informasjonsgivende og eksamensorientert aktivitet som avvender elevene vekk fra samfunnsmessige behov og realiteter, samt nisje og forbedringer av personlighet, oppførsel og karakter.

En betydelig tilbakegang er tydelig i moralsk, sosial, kulturell og nasjonal etos som har etterlatt seg stygt og ubehagelig inntrykk på den indiske fasaden og resulterte i en krise av karakter og etikk på alle nivåer av det offentlige og private liv.

Utdanning er i utgangspunktet en prosess for å oppdra, utvikle og forme tankegangen av barn. Bortsett fra den vanlige informasjonsgaven og ferdighetsutviklingsrollen, er dens høyeste og edelste funksjon å hjelpe individer til å bli bedre mennesker.

Da vil bare utdanning oppnå sin sanne dimensjon av "Utdanning for kunnskap, Utdanning for å gjøre og utdanning for å bli" . Løsningen på vårt problem ligger på lærerens sinn og hjerter, i hvis innflytelsesrike og mektige hender det siviliserte samfunn har betrodd sine dyrebare menneskelige ressurser.

Verdier er sett av prinsipper. De påvirker våre tanker, følelser, handlinger og veileder oss for å gjøre de riktige tingene. I denne alderen av rask samfunnsendring påvirket av teknologi ser det ut til en verdiskrise i samfunnet. Ungdommen i dag lever i et mer komplekst samfunn.

På den ene siden har de opplevd mannen på månen, og på den annen side har de vært vitne til sosialt opprør, krig, fattigdom og korrupsjon. For dem er instruksjonene ikke lenger visdomsdommere.

De er noe som mange markedsplasser der det ikke er hengivenhet eller respekt, og i siste instans har det vært økt følsomhet for at vårt pedagogiske system ikke oppfyller idealistiske forhåpninger. "Indiens skjebne formes nå i klasserommene" . Denne erklæringen er funnet i utdanningskommisjonens rapport (1996). Tegnbygning som et objekt ble stresset i læreplanen innrammet av NCERT.

Lærer må spille en viktig rolle i å inkludere verdier blant elevene. De bør utvikle nasjonalistiske følelser; skape bevissthet om problemene knyttet til mat, vann, energimiljø, forurensning, helse og befolkning og gi likestilling til alle studenter uansett kaste, sex og penger.

Det bør være skoleprogrammer for å utvikle verdier som fellesskapsbønn, helse- og renseprogrammer, statsborgersporingsprogrammer, sosialtjenesteprogrammer som feirer nasjonale festivaler. Utdanning uten syn er avfall. Verdibasert utdanning er en uunngåelig nødvendighet. Erosjon av verdier i dagens samfunn er et spørsmål om stor bekymring for utdannere og ledere fra hele verden.

Modernisering og økonomisk konkurranse på verdensmarkedet og høy grad av vitenskapelig og teknologisk kunnskap har gitt komfort og oppfylt mange behov. Hovedvekten i dag handler om materiell utvikling, produksjon av et stort utvalg forbruksvarer og økning av økonomiske standarder.

Dette har ført til økt oppmerksomhet på utdanning i tekniske fag som gir umiddelbar tilgang til arbeidsmarkedet. Vitenskapelig og teknisk studie kan øke studentenes kunnskap om formler og skarpere hans minne og numeriske fakulteter.

Men uten å lære å bruke begrunnelses- og analysemaktene til fag som språk, litteratur, samfunnsvitenskap, filosofi, historie og statsvitenskap, er studentene utilstrekkelig forberedt på bredden og dybden av menneskelivet. Det er en reell fare for bekymring for forbrukeren, og av finere følelser blir overgrepet av grådighet.

I dag har utdanning i menneskelige og moralske verdier blitt ignorert og i stor grad ansett som irrelevant som et forberedelse for livet. Land kan produsere velutdannet forsker, ingeniører, leger, advokater, administratorer, forretningsførere, kunstnere etc., men samfunnet viser økende tegn på å lide av det følgeskaderne av menneskelig berøring som er blitt fordrevet av materialisme.

Det er et stort spørsmål om at korrupsjon, bestikkelse og nepotisme på ulike nivåer i verden er utbredt til tross for lover mot dem. Korrupsjon betyr å bruke eller være villig til å bruke politisk eller sosial makt til å utføre uærlig eller ulovlig handling i motsetning til penger eller en fordel. Roten til denne holdningen er grådighet.

Hele universet lider av en akutt krise av sviktende verdier. Dette er en veldig farlig situasjon. For å overvinne denne etiske krisen er det nødvendig å utdanne den nåværende generasjonen i åndelige verdier, og dette vil være en riktig tilnærming til globaliseringen. Det vil automatisk berike personens personlighet.

Utdannelse i verdier kan gjøre en betydelig innvirkning på mange sosiale problemer som eksisterer på grunn av manglende verdier. For tiden antar de fleste at korrupsjon, bestikkelse og nepotisme er en del av livet. Utdannelse i verdier, gjennom mange kommunikasjons kanaler, vil øke bevisstheten og gi folk i alle aldre og sosiale grupper med nødvendige verktøy og ferdigheter for å motstå press for å overholde slike praksiser.

Når utdanning i verdier og åndelighet er integrert i tekniske utdanningsprogrammer og tilrettelagt for begge kjønnene, resulterer det i mer balansert individer som er riktig rustet til det sivile liv.

Utdanning i menneskelige verdier og åndelighet bidrar til å skifte dypt forankrede sosialt holdninger, som er motstandsdyktige mot kvinner og nedre kaste som lovlig har de samme rettighetene som alle andre. Utdannelse i verdier øker også tilliten til sosialt ugunstige personer og inspirerer dem til å kreve deres rettigheter.

Folk generelt vil også bli sensitivisert for naturens verdi og nødvendigheten av å ta folk om det naturlige miljøet. Fare for miljøforurensning og irreversible skader forårsaket av utilsiktet ødeleggelse av trær og dyr er allerede kjent.

Utdannelse i verdier kan inspirere folk til å handle på den bevisstheten. Denne form for utdanning tjener også til å styrke folk til å motstå deres tendenser til grådighet, egoisme og vold i tanke, verden og gjerning.

Gjennom utdanning i verdier og åndelighet vil publikum bli tilstrekkelig informert om farene ved narkotikabruk, gambling og andre former for avhengighet. De vil også bli undervist i ferdigheter for å motstå peer press. Utdanning i verdier og åndelighet har muligheten til å skape en verden av mennesker som er informert, følsomme og utførelser av idealer i et samfunn basert på menneskelige, moralske og åndelige verdier.

Forsøk har blitt gjort for å skape sosial endring gjennom lovgivnings- og utviklingsprogrammer, men de har ikke vært veldig vellykkede, så utdannere og forskere i sosial utvikling sier nå at endringen bare lykkes når det gjøres på individnivå.

En historie som illustrerer individets styrke som agent for endring følger:

Når faren til ung gutt var veldig opptatt i sitt arbeid. Gutten kom og avbrøt ham igjen og igjen. Faren tenkte på en plan. Han hadde før ham et kart over verden. Han rev den opp og spurte gutten om å sette brikkene på kartet sammen igjen. Han trodde det ville ta sin sønn mye tid, men gutten fullførte oppgaven innen to minutter.

Veldig overrasket, spurte faren ham hvordan han kunne gjøre det så fort. Sønns svar var: "Det var så enkelt, pappa. Det var bildet av en mann på den andre siden av papiret. Jeg har nettopp fullført bildet av mannen og bildet av verden ble fullført automatisk. "

Utdanning i verdier på det enkelte nivå demonstrerer en persons evne til å påvirke samfunnet gjennom eksempel. Folk har en tendens til å opptre høyt når de er til stede med et eksempel på høye standarder. Eksempler er en kraftig inspirasjon og motivator.

Folk kopierer det de ser mer lettere enn de adlyder muntlige eller skriftlige resepter. Guruens eller lærerens ord er bare transformativ i den grad han eller hun er et levende eksempel. Ordtaket sier: "Handlinger snakker høyere enn ord."

Det er sterkt følt at utdannelse i verdier og åndelighet på individets nivå beriker personens personlighet. Frivillig enkelhet i livsstil sparer mye utgifter, og beskytter en person fra fristelsen for å legge til sine ressurser gjennom urettferdig eller uærlig måte.

En ærlig person er den samme internt og eksternt. Uten selvbedrag er det ingen doble standarder, ingen konflikter i sinnet, og man liker andre. UNESCO (United Nations Education, Social and Cultural Organization) har opprettet en internasjonal kommisjon under ledelse av Jacques Delores. Det inkluderer lærere fra hele verden.

Delores-rapporten identifiserer fire søyler i utdanning: Lære å vite, Lære å gjøre, Lære å være og lære å leve sammen. Den første krever intellektuell evne; den andre krever oppkjøp av ferdigheter; Den tredje og den fjerde krever innkalling av verdier.

Hvert samfunn bestemmer sine egne verdier og strever etter det samme gjennom alle sine aktiviteter. Verdier refererte til objekter som menneskene anser ønskelige og verdige til jakten i sine tanker, følelser og handlinger. Disse kan være materielle gjenstander, for eksempel mat og klær eller abstrakte egenskaper som sannhet og ærlighet. Utdanning er en bevisst innsats for samfunnet for å skape ønskelige endringer i elevene.

Overføring av kultur, verdier og etikk er en viktig bekymring for utdanning. Men denne oppgaven kan ikke utføres i isolasjon uten å holde sosialtrender i sikte. Hvis vi undersøker samfunnet rundt, ser det ut til å være et rikdomssentrert samfunn, som søker komfort, glede og sikkerhet gjennom kun penger. Slike samfunn er knapt opptatt av sosial harmoni, personlighet, filosofi, prinsipper, verdier og omsorg for sosial velvære.

En lærer må forstå denne tilstanden og sammen med sin vanlige oppgave å formidle kunnskap og ferdigheter, korrigere sinnssettet og se punktet i samfunnet. Likevel er spørsmålet "hvor har verdiene borte?" Fortsatt besvart.

Avsluttende merknader :

Vi lever i et globalisert samfunn i dag. Ordet "globalisering" brukes ofte til å beskrive spredning og tilknytning av produksjon, kommunikasjon, kunnskap, teknologi og tjenester over hele verden. Dette spredningen omfatter alle aspekter av sosialt, økonomisk og politisk liv og til og med verdier, etikk, tradisjoner, livsstil og tankemønstre.

Utdanning som er en dynamisk og dyp påvirkning av samfunnslivet er ikke et unntak, og går videre mot en ny horisont gjennom globaliseringen. Studentene blir utsatt for overdreven kunnskap i dag uten diskriminering for godt og dårlig.

Som lærer skal vi støtte kunnskapen fra å få kunnskap fra alle mulige hjørner og kilder, og holde de berørte studentene og konsentrert til deres primære bekymring for å skaffe seg kunnskap om positiv selvutvikling.