Verdiernes rolle i lærernes empowerment

Etter å ha lest denne artikkelen vil du lære om rolle verdier i lærer empowerment.

Kvaliteten på undervisningen, uavhengig av tilgjengelige ressurser, bestemmes av lærerkvaliteten; og ekspertise i alle læringsbedrifter, er direkte knyttet til lærernes faglige beredskap, dedikasjon og vilje.

Det er lærer som er ansvarlig for å gi et mulig miljø for elever å lære ved å berikke nasjonale læreplaner ved hjelp av passende lærebøker og andre ressurser. Lærere må kunne forvandle sine klasserom til dynamisk elev-sentrert læringsmiljø.

Men for alle slike sånne ting er lærerens kompetanse veldig viktig. Nå er spørsmålet som hopper opp, "Hva er lærer-empowerment?" Ifølge BOLIN betyr lærer-empowerment å investere lærere med rett til å delta i fastsettelsen av skolens mål og retningslinjer og å utøve faglig vurdering om hva og hvordan lære bort."

For at lærerne skal kunne hjelpe nasjonen til å realisere formålet som den nåværende massive utdanningsreformen må finne sted, må de få fullmakt.

Faktisk er en lærer-empowerment den prosessen som gjør at skoledeltakere utvikler kompetansen til å ta ansvar for sin egen faglige vekst og løse sine egne problemer. I prosessen er lærere laget for å utvikle troen på at de har de nødvendige ferdigheter og kunnskaper for å forbedre situasjoner der de opererer.

Spørsmål som lett kan komme i betraktning om lærerutøvelse, inkluderer lærerdeltakelse i læreplanutvikling, vurdering av deltakelse, tilstrekkelig opplæring og omskoling (opplæring), økonomisk bemyndigelse og fremmende undervisningsmiljø (dvs. rett utstyr, tilstrekkelige fasiliteter, riktig lederskap, etc.).

Det er totalt seks dimensjoner av lærer-empowerment; og disse er:

1. Beslutninger,

2. Profesjonell vekst,

3. Status,

4. Self-effekt,

5. Autonomi og

6. Påvirkning.

Utover det ser det ut til at det er fire forutsetninger som betrakter lærer-empowerment. Disse er:

1. Lærer-empowerment er mest effektiv når den er orientert for å øke lærer profesjonaliteten.

2. Lærerutøvelse har minst to dimensjoner: organisatorisk og klasserom.

3. Empowering lærere har størst innvirkning på elevprestasjon når det legges vekt på kjerneteknologien for undervisning og læring i skolene.

4. For å være effektiv må lærer-empowerment være autentisk.

Lærer empowerment, derfor oppfattes som en avgjørende faktor som påvirker skolens effektivitet. Faktisk er begrepet Lærer Empowerment veldig tvetydig, og det er veldig vanskelig å definere. Det er en relativ teem og består av to ord - 'Lærer' og 'Empowerment'.

'Lærer' betyr en person som har undervisningsferdigheter og har visse faglige kvaliteter til undervisning. 'Empowerment' er et relativ begrep og refererer til noen kriterier. Empowerment anses å utvikle ferdigheter for å gjøre en person mer selvsikker, selvsikker og utvikle evne til å ta selvbestemmelse.

Læreren er bemyndiget i den utstrekning at hans eller hennes sti er gunstig for hans eller hennes utvikling av grunnleggende ferdigheter, forståelse, arbeidsvaner, ønskelige holdninger, verdivurdering og tilstrekkelig personlig justering av elever.

Bortsett fra å undervise og opprettholde et forhold, inkluderer en kompetent lærer også i tjenestearbeid, å delta på konferanser, faglig lesing og å være medlem et spørsmål om faglig organisasjon.

En empowered lærer er også tidsbevisst. Å være tidsbevisst, betyr å fullføre alle plikter og ansvar i tide, spesielt når det gjelder å sende rapportkarakterer, spørreskjemaer osv. Empowerment er således den prosessen der lærerne utvikler kompetansen til å ta ansvar for egen vekst.

Empowered individer har ferdigheter og kunnskaper og verdier som hjelper dem til å handle på en situasjon og forbedre den. Faktisk hjelper verdiene de bemyndigede lærerne til å få muligheten i beslutningsprosessen.

Kunnskap må ses som et middel til lærerutøvelse i stedet for å få kraft. Hammond (1997) har med rette sagt at "empowerment må skje gjennom kunnskap i stedet for gjennom nye kontroller som vil frata lærer på bekostning av andre, spesielt foreldre som har stor interesse for barns suksess."

Empowerment betyr således å gi noen makt til å gjøre noe eller å gi mer kontroll over sitt arbeid og; Lærer-empowerment betyr lærernes empowerment. Lærerutøvelse er svært viktig for å oppnå målet om reell utdanning, å knytte opplæring med livet og å gjøre utdanningen meningsfylt.

Følgelig er de viktigste verdiene for lærerutøvelsen:

Regelmessighet,

Time-holder,

menneskeheten,

Nysgjerrighet,

Vennskap,

Ansvar,

Klarhet,

prektighet,

Patriotisme,

Vennlighet,

Stol på sannhet og

Nasjonal integrasjon.

Empowerment gjør det mulig for læreren å få innblikk og ha en bevissthet om hva som er uoppnåelig og ugunstig for sin nåværende situasjon. Empowerment oppstår over tid, og vanligvis er det ikke øyeblikkelig. Det betyr å bygge ambisjoner, håp og forventninger.

I et nøtteskall er det evnen til å styre og kontrollere sitt eget liv. Derfor kan ikke betydningen av lærerutvikling i viktige utdanningsområder undervurderes. Empowering lærere har størst innvirkning på elevprestasjon når det legges vekt på kjerneverdiene for undervisning og læring i skolene.

I dagens sammenheng er lærerutøvelsen behovet for timen, og lærerutdanningen bør oppmuntre verdiene av medfølelse, evne til å føle for andre, å føle hvordan det er å vokse under forskjellige forskjellige forhold; og å sette pris på den menneskelige personen, uavhengig av kjønn, trosbekjennelse, farge eller kaste.

Det er da bare at skoler kan skape de forhold hvor lærere som autoriserte skuespillere frit kan utøve sin ekspertvurdering, håndtere effektivt med ikke-rutinemessige utfordringer, endre skolestruktur og i sin tur avhenge av endrede strukturer for selvfremmende utvikling.

Men oppfyllelsen av alt er kun mulig når lærerne har bevissthet om verdier. Derfor, hvis læreren er full av 'sadguna', fremtiden for nasjonen mellom en skatt av 'sadguna'. En lærer kultiverer tusenvis av studenter ved hans eller hennes 'Aacharana'.

Derfor er den profesjonelle etikken bare sin makt (samarthya), og på grunn av disse kan han eller hun få selvrespekt, respekt for andre mennesker (elever, prinsipper, foreldre og samfunn) og det samme i samfunnet. En lærer er faktisk en kingpin i implementeringen av ethvert verdibasert utdanningsprogram.

Avslutningsvis kan det sies at lærerens bemyndigelse må fullføres på grunnlag av verdiorienterte programmer. De er nødt til å pleie og sykepleier tilnevnte demokrati, sosialisme og sekularisme. Nyttig opplæring kan bare gi lærerne mulighet til å fungere effektivt og effektivt på ønsket nivå; og verdier håndhever lærerne å velge sin fremtidige verdighet.

Derfor er det fast her at verdibaserte lærerutdanningsprogrammer kun kan styrke lærerne. Å være en kilde til å utstråle mange fremgangsmessige veier, krever at lærerne utnytter og legger til rette for verdien av ingrediensene i undervisning og læring, offer, ferdighet, ansvar, ansvar, visdom, visjon og upartiskhet.

Programmer utviklet på slike verdier kan sikkert styrke lærerne; og en verdibasert lærer vil levere verdifulle utganger.