Topp 8 funksjoner av utdanningsadministrasjon

Kort beskrivelse av de åtte funksjonene til utdanningsadministrasjon i det generelle perspektiv er omtalt i denne artikkelen.

1. Utvikling av menneskelig personlighet:

Siden utdanningsadministrasjon er en prosess for menneskelig forhold, er det mye mer påvirket og kontrollert av de ulike faktorene som er avgjørende for å ha jevn administrasjon av et utdanningsprogram. Disse er: filosofisk, psykologisk, sosiologisk, historisk og politisk.

Det er derfor nødvendig å fremheve at utdanningsadministrasjonen er forskjellig fra andre typer administrasjon, da den vurderer hver menneskelig ressurs som en ressurs og et verdifullt potensial der utviklingen av personligheten og programmet sikres. Så utvikling av menneskelig personlighet bør være først og fremst funksjon av utdanningsadministrasjon.

2. Sikre og sikre riktig utnyttelse av menneskelige og materielle ressurser:

Før du organiserer et utdanningsprogram, bør det være den opplærings myndighetens første oppgave og ansvar å involvere og aktivere alle menneskelige ressurser som er direkte eller indirekte knyttet og involvert i denne prosessen. På grunn av deres aktivitet og beredskap ville de kunne utnytte materialressursene på riktig måte. Til dette formål er det utdanningsadministrasjonens ansvar å se at alle delene er koordinert i en helhet.

3. Å gjøre læreren aktiv i utdanningsprogrammet:

Det er et etablert faktum i den moderne pedagogiske teorien og praksis at barnet eller utdanningen er sentralfigur i hvert utdanningsprogram. For å realisere dette bør det være undervisningsadministrasjonsansvar å fastsette regler for opptak og oppmuntring til studentene. I tillegg må det være beskrivelse for barna eller elevene i henhold til deres mangfold av behov, krav, kapasiteter og krav og implementere dem på en sosialt ønskelig og akseptabel måte.

4. Gi tilstrekkelig fysisk utstyr:

Utdanningsadministrasjonen må betale dypt innblikk i problemene med levering og vedlikehold av skolens anlegg, utstyrsutstyr, lekematerialer, bibliotek, hostelbygging og andre samarbeidsaktiviteter osv. Fordi uten dette anlegget vil administrasjonen av et utdanningsprogram aldri bli en vellykket en.

5. Å overholde programmets rettslige bestemmelse:

Det er som vanlig praksis at et sett av regler og forskrifter er strengt innrammet for hvert program i samarbeidet mellom de kompetente myndigheter og de juridiske rådgivere som arbeider på det aktuelle området. Den samme situasjonen oppstår innen utdanningsadministrasjon.

På dette feltet er type og standarder for utdanningsinstitusjon, krefter og funksjoner i kontrollmyndighetene, deres ansvar og forpliktelser fastsatt tilsvarende. Her er det opplæringsadministrasjonen å se om disse arbeidene utføres i henhold til regler og bestemmelser som er ment for disse.

6. Beslutninger i forhold til økonomi:

Det har blitt avdekket fra en konstatert økonoms forskningsresultater at utdanningssystemet må bidra til nasjonal økonomi ved å forbedre menneskelige og materielle ressurser i det lange løp.

For dette er det utdanningsadministrasjonens ansvar å ta seg av følgende ting som dens funksjoner i denne forbindelse:

(a) Problemer med inntekter og utgifter, regnskap og revisjon.

(b) Å ta avgjørelser om delingen av utdanningskostnaden mellom senteret og statene.

(c) Ramme regler for budsjettering, utgifter og kontroll av midler og ressurser.

(d) For å se at utdanning utføres innenfor de økonomiske og menneskelige ressursene som er tilgjengelige i landet.

(e) For å se at utdanningen er behørig finansiert for å gi like mulighet på utdanningsområdet.

(f) Det må forsøkes å gi spesielle grupper fasiliteter av fysiske aktiviteter, biblioteker og lesesaler.

7. Å opprettholde og opprettholde samarbeid med samfunnet:

Ettersom opplæring er overlevert i en sosial institusjon til de sosiale elementene, bør den holde forhold til samfunnet. Det er opplæringsadministrasjonsfunksjonen å samarbeide med medlemmene i samfunnet i sitt program, samt behov for samarbeid under organisering av et utdanningsprogram.

Deretter vil utdanningsadministrasjonen til et hvilket som helst program være meningsfylt. Fordi utdanning er i hovedsak en sosial affære, og utdanningsinstitusjonen kan være en skole eller en høyskole er belastet av samfunnet, med ansvar for opplæring og oppvekst av ungdommen. Så utdanning er ikke en isolert aktivitet, men det er knyttet til liv og samfunn. For å gjøre samfunnet verdt å leve, bør utdanningsadministrasjonen utvikle samarbeid med samfunnet.

8. Å håndtere problemet med pensumkonstruksjon:

Studieplanen er måten gjennom hvilke målene for et utdanningsprogram kan realiseres på ett punkt, og studentene blir i stand til å oppnå sine mål og livsforsøk i et annet punkt. Så læreplanen for et utdanning eller akademisk program skal være perfekt og hensiktsmessig som skaper et problem i utdanningsprosessen. Dette kan løses ved riktig og effektiv utdanningsadministrasjon.

Det er en viktig funksjon og ansvar for utdanningsadministrasjonen å utarbeide en bred, balansert, dynamisk, fleksibel, utilitaristisk læreplan for hvert utdanningsstadium med sikte på å gjøre det mulig for den enkelte å utstyre seg med endringen som tid og situasjonskrav.