Hva er oppgaven med lærerutdannere?

Få svaret på: Hva er læreropplæringenes oppgave?

Nå kommer den faktiske oppgaven til lærerpedagoger, spesielt fra lærerutdanningskollegier. Det er svært viktig for disse lærerpedagogene å gi en skikkelig opplæring til de elevlærerne som er involvert i verdiskaping.

Slike ville-lærere (dvs. lærer-traineer) bør få en klar ide om betydningen av betydningen av begreper som verdivurdering, verdisuspem, verdiskonflikt og verdi -criterion'.

En påstand som individet gjør på grunnlag av hans eller hennes verdier, kalles verdivurderinger. For eksempel bør lærerpedagoger spesielt gi sine praktikanter forståelse at når noen oppdrag gitt til elevene av de respektive lærerne forventes å bli gitt i tide, betyr det da at disse lærerne foretar verdier.

Verdiskriteriet som støtter denne dommen, kan være skoledisiplin eller til og med en respekt for punktlighet. Slike ting kan bli hentet ut av lærerutdanningshøgskolene gjennom deres praktikprogrammer. Hver trainee kan bli bedt om å håndtere ti-ti studenter fra en og samme divisjon kontinuerlig i en hel uke.

På samme måte måtte lærerstuderne få en klar forståelse om verdikonflikt eller verdidilmma, etc.

Under læringen av emosjonene "Følelser og følelser" kan lærerpedagogen gjøre lærer-trainees klart forståelsen av begrepet "mester-sentiment". Når en person er i konflikt mens han står overfor to verdier og et spørsmål er "å velge?" Så er det innenfor ham eller henne en "Value-Conflict". Den enkelte vil velge eller velge det som tillater sin samvittighet.

Et blikk på vårt utdanningssystem vil fortelle oss hvor langt utdanningsinstitusjonene våre har lykkes med å gjøre verdiskaping en integrert del av utdanningen i de aller fleste skolene våre. Selv om forsøkene blir gjort mot det, er metodene for verdiskaping stort sett slik at det oppmuntrer til memorisering og rote-learning snarere enn ansvarlig personlig beslutningsprosess.

Hovedstrategier for å gi verdiskaping kunne være barn-sentrert, lærer-sentrert og eksperimentell læringsstrategi. Våre Value-Education Programmer (VEP) skal sikte mot autonomi - et stadium av rent intern, moralsk utvikling, en periode med selvstyre for den enkelte som pålegger moralsk koder for seg selv alene.

Dagens ungdom står overfor flere hang-ups og lider av fordommer på klasse- og kasteavdelinger, korrumperende påvirkninger av penger og makt, etc. som resulterer i sosial kaos og inngår i helligheten av familieforholdet.

Nå kommer her betydningen av Value Orientation-Education. Det er Value Orientation-Education som vil gjøre barna våre oppmerksomme på implikasjonene av spenninger og spenninger, og skape i dem motstandsdyktighet for å bekjempe disse og lede et liv med mental equipoise.

Utdanning som ikke vekker våre barn mot moralsk og sosial turpitude, tjener ikke den virkelige hensikten hvor mye det kan 'lykkes i å bekjempe sinnet deres med fakta og formler. Dette er hva lærerpedagoger må huske på, mens de gir opplæring til elevlærerne.