Kommunikasjonsprosess: Komponenter og typer (med diagram)

Kommunikasjon er kunsten å overføre informasjon, ideer og holdninger fra person til person. Utdanning med sine korrelerte aktiviteter av undervisning og læring innebærer kommunikasjon samt gjensidig interaksjon mellom lærer og elever som kanal for å realisere sine mål. Begrepet "kommunikasjon" er avledet fra det latinske ordet "Communis", som betyr felles, eller gi og ta eller felles deling.

Fra etymologisk synspunkt kan kommunikasjon defineres som:

(a) Deling av ideer og følelser i form av gjensidighet.

(b) Kommunikasjon innebærer samhandling som oppfordrer til å gi og ta.

(d) En toveisprosess, inkludert tilbakemelding og samhandling.

Kommunikasjon er et behov for et menneske til å kommunisere med sine medmennesker. Det er en trang og i modemskivan er en nødvendighet for overlevelse.

Det er fire komponenter i kommunikasjonsprosessen:

1. Sender eller kilde

2. Melding eller signal

3. Kommunikasjonens medium eller kanal.

4. Mottaker eller destinasjon.

1. Sender eller kilde:

I kommunikasjonsprosessen kalles avsenderen eller kilden teknisk som koder. I denne prosessen må avsenderen eller kilden ha riktig informasjon og overføre nøyaktig til optimal hastighet.

2. Melding eller Signal:

Meldingen kan være utformet for en enkelt person eller en gruppe mennesker. Det kan bli formidlet av uttrykk, bevegelser, talte eller skriftlige symboler eller ved håndtegnede eller fotografiske bilder.

3. Kommunikasjonens medium eller kanal:

Mediet eller kanalen kan være et av mediene eller midlene. Så hvert medium utøver sin innflytelse og dets særegenheter på meldingen, og i denne forstand blir en del av meldingen.

4. Mottaker eller destinasjon:

Mottakeren kalles teknisk som dekoderen. Mottakeren må forstå meldingen eller med andre ord, må dekode den eller tolke den og må reagere eller produsere ønsket respons, som må mottas av avsenderen.

Kommunikasjonskanalen kan representeres av følgende diagram:

Kommunikasjon er alltid laget med noe formål. Dette formålet med kommunikasjon er kodet i meldingen og overført til bestemmelsesstedet der det dekodes og respons (tilbakemelding) er gjort. Så kalles dette tilbakekanalskanalen.

Typer kommunikasjon:

1. Speaking -Listening:

I denne typen kommunikasjon er det ansikt til ansikt interaksjon. Det er anledning når lytteren kan dele følelsene til kilden på samme måte som ved øyekontakt. Eksemplene til et foredrag.

2. Visualisering: Observasjon:

Her gjennomføres denne spesielle typen kommunikasjon når avsenderen og mottakeren er skilt fra hverandre, men deler ideene ved å dele eller visualisere tegn eller symboler og mottakeren mottar den gjennom å observere. Observatøren er fysisk skilt fra produsenten og kan likevel føle effekten av ideene formidlet som i film eller tv.

3. Skrive-lesing:

Her er denne spesielle typen erfaring, dekoderen er fysisk atskilt fra koderen, tiden og likevel kan dekoderen nyte og sette pris på forfatterens følelse. Signalet sendes avsenderen i en skriftlig fra og mottar den ved å lese.

Undervisning som en kommunikasjonsprosess:

Ifølge Harold D. Lass-brønn er det fem viktige elementer i kommunikasjonsprosessen. Disse fem elementene er oppsummert i spørsmålet hans, "hvem sier hva, i hvilken kanal, til hvem med hvilken effekt?"

Hvis vi analyserer disse spørsmålene, kan det bli sagt at:

1. 'Hvem' betyr læreren, tekstbokforfatteren, TV. Presentatør, radiosender osv.

2. 'Med hvilken betyr' ansikt til ansikt tale, bilder, filmer, lysbilder, radio, TV. etc.

3. 'Med hvilken effekt' betyr reaksjon eller tilbakemelding.

I denne sammenhengen er situasjonen der meldingen eller leksjonen blir levert ikke mindre relevant. Dette betyr at elevene i stor grad påvirker læring og undervisning. Læringssituasjonene refererer i hovedsak til eksterne og interne forhold til eleven.

De eksterne forholdene er målrettet utvalgt av læreren til å gi kunnskap, presentere fakta, demonstrere ferdigheter, stimulere fantasi, påvirke holdninger og så videre. De interne forholdene refererer til alder, interesse, evne, intelligens, fysiologisk tilstand, livserfaring og erfaring med læring ved hjelp av bøker, bilder, radio etc.

Organiseringen av kommunikasjon i forhold til utdanningsprosessen kan forstås på en bedre måte fra følgende diagram:

Igjen, hvis vi analyserer diagrammet ovenfor, finner vi det, det er fire elementer av kommunikasjon.

1. Kilde

2. Meldingen

3. Kanalen

4. Destinasjonen

Disse elementene kan brukes til både menneskelig og mekanisk kommunikasjon. Men utdanning er hovedsakelig opptatt av personlig eller menneskelig kommunikasjon. I denne sammenheng kan en person eller en arrangør sende en melding som kan mottas av en person eller mange. Her gjennomføres kommunikasjon gjennom språklig og skriftlig.

Meldingen kan formidles ved talte eller skrevne symboler, verbale uttrykk, gjestehus eller ved håndtegnede eller fotografiske bilder. Kilden kalles også en koder, meldingen eller signalet og destinasjonen en dekoder. Disse begrepene indikerer behovet for felles forståelse av språk og ord betydning for å gjøre kommunikasjon til en prosess.