Topp 10 måter å inkludere verdiene i utdanning

Denne artikkelen kaster lys over de ti beste måtene for å inkludere verdiene. Veiene er: 1. Rettferdighet og Rettferdighet 2. Rettferdighet 3. Arbeidets verdighet 4. Likestilling av kjønn 5. Nasjonal integrasjon 6. Patriotisme 7. Punctualitet 8. Religiøs toleranse 9. Vitenskapelig temperament 10. Sensitivitet.

Vei # 1. Renslighet og orden:

Under skolesamlinger kan fokus legges på verdien av renslighet en gang i uken, da resten av dagene i en uke må holdes for innhylling av andre verdier. Her kan læreren bruke ulike typer hjelpemidler som bilder, plakater, lysbilder, filmstrimler. Hvis dette må gjøres i løpet av samlingstiden, må læreren sørge for at rommet er tilstrekkelig.

Videre, hvis det ikke er mulig i løpet av skoleforsamlingen å inkludere verdien av renslighet og ryddighet som nevnt ovenfor, kan læreren skrive visse viktige sitater og ord, samt plakater om renslighet og vise det samme på oppslagstavlen.

På en annen tid, i faktiske perioder, kan læreren lese ut dikt på grunn av renslighet i klassen, og temaet kan bussen. Eller læreren kan til og med illustrere så mange situasjoner der verdien av renslighet praktiseres og hvor den ikke praktiseres. Mye av diskusjonen kan løpe i løpet av vitenskapsperioder.

Likeledes, la det være renslighet uke en gang i fjorten dager hvor elevene vil være opptatt av å rengjøre sine klasser, gulv, benker, etc.

Vei # 2. Hilsen:

Denne verdien kan inkuberes ved å gjøre den til en integrert del av hver av elevene i klassen, og nesten i hvilken som helst periode, nemlig Språk, Historie, Geografi, Vitenskap. For eksempel kan elevene bli fortalt om gode manerer og etiketter mens de snakker med en venn, foreldre, lærer, nabo etc.

La elevene vite at stemmen deres aldri burde være hard. Så også, bestemte ord på en bestemt tid, i den spesielle konteksten må brukes, for eksempel. "Beklager", "Unnskyld", "Takk", "Vennligst", "Jeg ber omgivelse", osv. Så også læreren kan av og til bringe det til varsel om elevene mens man snakker om en telefon eller mens du venter i køen.

Det bør ikke være noen form for respekt for studentens side. Mange forekomster av historier i tekstbøkene i løpet av språkperioden eller i løpet av historisk perioder kan bli vist som et eksempel til elevene. De må også få beskjed om å unngå hardt snakk eller strid, eller høyt ler eller gjør TV-apparatet på med fullt volum. Pass til popularitet er et godt smil på ansiktet!

Vei # 3. Arbeidets verdighet :

Pannen hans er møtt, med ærlig svette,

Han tjener alt han kan,

Og ser hele verden i ansiktet,

For han skylder ikke noen!

Ved arbeid betyr vi generelt manuell arbeid. Normalt sett blir manuell arbeidskraft i vårt land nede på, og den manuelle arbeideren behandlet som et mindreverdig vesen. De fleste av de gamle statene var basert på slavearbeid. Dagens generasjon kan ikke overleve uten tjenere. Mer antall tjenere rikere er personen.

Gjennom verdiskaping kan vi fortelle barn at i stedet for å bli strandet for å ha lyst på noen andre som gjør arbeidet, er det alltid å foretrekke å gjøre det selv, da ingen arbeid er liten eller stor, verdig eller uverdig.

Vi bør aldri kaste bort tid ved å hengive seg i ledighet, slugg og sladder. I stedet kan vi bruke den tiden til å rengjøre huset vårt, trykke på egne klær etc ... som vi tror er våre tjeneres stillinger !! Dermed er det et eksempel på at våre barn skal være selvavhengige og respektere arbeidskraft og arbeidere. Dette er den eneste måten å komme opp i livet og blomstre i verden.

I vår gamle kultur var skolene på fjerne steder, hvor guruer måtte ha ashram. Der ble alle studenter behandlet likeverdige. Han kunne være en prins eller en fattig bondenes sønn, de må alle gjøre manuelt arbeid i ashramen, og det manuelle arbeidet er også en slags utdanning.

Selv Lord Krishna måtte gå til jungelen for å kutte ved i brann i ashramen. For fremdriften av individet, et samfunn og en nasjon som helhet, er det nødvendig å gjenkjenne og respektere Arbeidets verdighet.

Denne verdien kan lett bli inkubert ved å fortelle historier eller til og med ved å sitere tilfeller av flotte personligheter som Mahatma Gandhi. La det være en dag om to uker hvor studentene blir bedt om å rengjøre sine klasser, benker, gulv, etc.

Så også forskjellige plakater og bilder som viser verdighet av arbeidskraft (som er tilgjengelige i markedet) kan vises på oppslagstavler. Studenter fra høyere klasser kan bli gitt et emne på verdighet av arbeidskraft og la det være en debatt om emnet. Eller studentene kan bli bedt om å skrive et essay eller skrive en historie om verdien av verdighet av arbeidskraft.

Vei # 4. Likestilling av kjønn :

Lige rettigheter for menn og kvinner har blitt forsømt selv i dag!

Der kvinner respekteres, selv jødene bodde der. I vår gamle kultur og i den Vediske perioden hadde kvinner mer respekt og status i samfunnet enn mennesket. Ingen religiøs seremoni kunne utføres av mannen alene, uten tilstedeværelse av sin kone.

Derfor har de hinduiske mannlige gudene navnene på deres konsortier lagt til for sine egne navn. Vi sier Sita Ram, Radha Krishna, Gauri Shankar, Laxmi Narayan og så videre. Hunnen er en bedre halvdel av hannen, uten hvilken hannen ikke kan være fullført.

Vi sier, i verden av mørke og fortvilelse

Sinnet av menn fylt av frykt.

Der menn håper på morgenen å komme.

I trøtte hjerter har håp dømt.

Hvor alle må slite for å overleve.

Det er kvinnen som kommer til å gjenopplive !!

I noen samfunn blir kvinner behandlet som møbler, mens kvinner i noen andre samfunn ikke anses som mennesker! Selv om den indiske grunnloven har gitt like rett til kvinner, er det ikke på grunn av blind tro, uvitenhet og misforståelse kvinner å utøve sine grunnleggende rettigheter.

Raja Ram Mohan Roy, Jyotiba Phule, Ramabai og Maharshi Karve er noen av de fremtredende sosiale reformatorene, som kjempet for og arbeider for de indianske kvinners sosiale frihet og velferd.

I dag ser vi kvinner får utdanning og tar ansvar for familie, samfunn og til og med nasjonen. Men prosentandelen er veldig lav. Likevel er flertallet av kvinner, spesielt i landsbyer, uutdannet og undertrykt. De sosialaktivister øker sin stemme gjennom media mot denne urettferdigheten. Men de korrupte politikerne og det manndominert sosiale mønsteret tillater ikke at deres stemmer blir hørt høyt og tydelig.

Dagens yngre generasjon, gjennom verdiskaping må bli fortalt at kvinner kan spille en viktig rolle for å omforme vårt sosiale, økonomiske og politiske liv. Napoleon sa en gang: "Gi meg gode mødre, og jeg vil gi deg en god nasjon.

Et land der kvinner blir undertrykt, kan således aldri trives, og kanskje på grunn av dette, er India i dag dystert og usikkert! Følelsen av "det er aldri for sent" burde være innviet i blomstrende bud, gjennom verdiskaping.

Spesielt til elevene av høyere standard (Std, VIII, IX, X) kan læreren snakke med dem i løpet av samlingsperioden på emner som "Kvinner i India", "Kvinne status - I går og i dag". De kan også bli fortalt om kampen for opphevelse av kvinner av flotte mennesker som Mahatma Phule, Maharshi Karve, Raja Ram Mohan Roy osv.

Studentene kan også bli fortalt om behovet for likestilling av kjønn, i dagens verden. Det bør være veldig pent og pent brakt ut til elevene at en mann og en kvinne faktisk er erstatning for hverandre, og de bør aldri bli sett på som to vanntette rom.

I nyere tid er selv dommer i retten godt tidsrammer for referanser, som må fortelles for elevene i høyere klasser. Studentene må gjøres for å forstå om kvinners rettigheter og rett til utdanning for et jentebarn.

Selv i Historieperioden (ifølge innholdet) la de modige gjerningene til Rani av Jhansi, Sultana Razia, Ahilyabai Holkar, Chittur Chinnamma, etc. bli beskrevet og forklart hvordan disse store kvinnene kjempet skulder til skulder med menn. Ved anledninger som uavhengighetsdagen, blir elevene bedt om å skrive et essay om kjønnsforstyrrelser. I vårt samfunn "eller la det være essay konkurranse arrangert i noen standarder for studenter som VIII A Vs. VIII B, etc.

Vei # 5. National Integrasjon:

På feiringen av dager som uavhengighetsdagen eller republikkens dag, la det være en adresse av skolens rektor eller skoleleder som forteller om enhetens betydning. I slike taler kan visse sitater angis, eller det kan også høres litt liten historie som vil inspirere studentene.

Noen ganger kan det også arrangeres et dukkeoppstilling, eller det kan vises filmer som Jagriti, Kabuliwala, Upkar, Deshpremi, Poorab Aur Paschim, etc.

Utenom disse to viktige dagens feiringer, kan få ideer i forsamlingsperioder bli brakt ut om betydningen av enhet. Så også, noen ganger kan elevene på en klassisk måte bli bedt om å synge sanger som 'Mile Sur Mera Tumhara, Til Sur Bane Hamara' Slike ting er ikke bare spennende, men vil også være inspirerende for dem.

Gjennom slike aktiviteter må studentene gjøres for å lære å dele hverandres gleder, sorg, smiler og tårer også og ha felles nasjonalt ideal. De kan til og med bli bedt om å delta i essaykonkurranser arrangert av skolen der temaene som "United We Stand. Divided We Fall "kan håndteres.

Organisering av utstillinger eller utdanningsreiser kan også tas opp som en ekstra aktivitet for å inkludere verdien av National Integration.

Vei # 6. Patriotisme :

Betyr kjærlighet til ens eget morsland. Patriotisme er det naturlige bindet som forener en borger til landet. Vi er født og oppvokst i vårt morsland og er næret og næret av henne. Hun gir oss mat, klær og ly. Faktisk! For alt vi har, er vi gjeldselige for henne. Kort sagt, India betyr indisk kultur og sivilisasjon.

Vår plikt er å beskytte India og hennes rike kulturarv. India er et smeltepunkt fordi ingen steder i verden finner du en slik blanding av så mange regioner, religioner og språk. For å opprettholde fred, kjærlighet og de ovennevnte funksjonene må man elske og beskytte vårt nasjonale flagg.

De tre fargene i flagget, dvs. saffronfargen, betyr høyeste offer hvite står for "fred" og grønn nederst symboliserer velstand. Chakraet står for all round fremgang. Dermed har flagget vårt en slik dybde som betyr at vi skal hilse og stolt synge vår nasjonalsang fordi det ikke er bare et stykke klut.

Etter 15. august om 16. overalt finner flagget seg i halvtrevne forhold, folk stempler bare på det og går. Dette skal ikke skje. Videre må en borger ta interesse for samfunnsmessige forhold. Alle bør frivillig stemme. Som influensa gir regjeringen fasiliteter som strøm, transport, veier, parker, vannforsyning, flyover, etc. Alt dette koster penger.

Derfor er borgernes bidrag svært nødvendig, gjennom betaling av skatter. Det er en ting å ta lovlig fordel av unntakene i skattelovgivningen, det er en ganske annen sak å fortelle løgner å forvride og investere informasjon mens du sender inn selvangivelser.

En kjent unnskyldning er, "alle gjør det! Her er en persons ærlighet på spill. Dette lands motto "satyameva jayate" sannhet skal herske tatt fra Upanishads bør settes i praksis. Når verdier som, ærlighet, likestilling, religiøs toleranse etc. er tilstede i hver eneste borger, så kan vårt morsland igjen bli en "gylden spurv".

Alle disse tingene er bare i bøker. Ingenting er sett i dagens India. Indiens folk er blitt selvsentrerte, bakover, korrupte og politisk uvitende. Det er en krise av karakter. Alle ønsker å bli millionær over natten med krok eller krok. Det er ingen felles harmoni. Til tross for disse ulykkelige forholdene, kan situasjonen styres.

India avhenger av sine yngre generasjoner for å frigjøre henne igjen fra sjakkene til sine egne korrupte og tyrante sønner. De unge mennene og kvinnene må komme frem og utslette ondskapene fra vårt samfunn. For å oppnå dette må vårt utdanningssystem bli gjennomgått.

Ungdommen i vårt land bør galvaniseres for å beskytte Indias integritet. Riktig verdiutdanning bør gjennomføres. Dermed må vi handle før det er for sent.

Husk, "Ikke spør, hva landet har gjort for deg, men spør hva du har gjort for ditt land."

Tidligere har folk som Mahatma Gandhi, Chandrasekhar Azad, Jawaharlal Nehru og andre ofret sitt liv for deres land. Men i dag, hvis situasjonen oppstår der elevene må ofre livet for sitt land, vil de ikke gjøre det.

Ikke bare dette, de finner det enda vanskelig å vise sin lojalitet ved å stå respektfullt når nasjonalsangen blir sunget. Behovet for i dag er å pleie følelsen av patriotisme. Følelsen av patriotisme kan nurtures ved å samle artikler av patriotisme og synge patriotiske sanger.

I dag er det veldig mye behov for inculcation av denne verdien. Det bør bli gjort oppmerksom på at patriotismen ikke betyr bare å sjangere folkesangen eller heise nasjonalflagget mens man feirer nasjonale festivaler; men det betyr et dypt vedlegg og oppriktig stolthet til sitt land. Derfor må disse verdiene inkuberes fra svært tidlige år.

Anecdoter, plakater, bilder av flotte nasjonale ledere bør være pent utstilt på feiringen av nasjonale festivaldager. Studentene må initieres for å synge sanger som 'Ae Mere Vatan Ke Logo', 'Chalo Sipahi Chale', 'Mere Desh Ki Dharti', 'Hum Hindustani', 'Sare Jahan Se Achha' osv. Enkelte skolesamlinger kan bare ordnes på temaet patriotisme.

Vei # 7. Punktlighet:

Punktlighet og disiplin er de grunnleggende egenskapene til en fin karakter, fordi vår karakter er et resultat av vår oppførsel. "Punktlighet er nøkkelen til suksess" . I denne sammenheng kan vi si at "tidlig i seng og tidlig å stige, gjør en mann sunn, velstående og klok!" Gjennom verdiskaping bør barna bli fortalt viktigheten av punktlighet.

Ethvert arbeid. Done oppnår regelmessig sine resultater. For eksempel, når studentene skriver sine papirer i eksamenslokalet, hvis de ikke er ferdige med å skrive på den tildelte tiden, blir det uansett hva de har lært seg ubrukelig. Det minste arbeidet i tid viser seg å være en stor ressurs i livet.

Læreren må sitere mange tilfeller om betydningen av punktlighetssorter av ting som bilder, plakater, sitater etc. kan bli brukt av læreren. Det vil fortsatt være mer fordelaktig hvis ordtakene og sitater om punktlighet vises gjennom lysbildene. Betydningen av å gjøre alle tingene på en bestemt tid forklares til elevene av læreren.

Punktlighet er den verdien som kan være:

Uttalelser: ABCDE

1. Jeg går på skolen til tiden

2. Jeg holder opp avtalene

3. Jeg returnerer alltid på tide de tingene jeg låner

4. Jeg kaster bort tiden min ved å se på TV

5. Etc.

6. Etc.

inculcated ved å gi studentene selv-evalueringsblad, som inneholder visse uttalelser for vurdering og studenter må bli fortalt å gjøre vurderingen med ærlighet og sannhet (som også er viktige verdier).

For eksempel kan visse utsagn som angitt nedenfor gis med nøkkel - alltid (A), ofte IB), noen ganger (C), sjelden (D), aldri (E). Sett et merketegn i kolonnene som er ærlig følt å være sant for samvittigheten din. Selv her kan studentene bli bedt om å skrive essays om temaer som "Tid er tapt, alt er tapt". Slike elever kan til og med bli valgt for essay writing konkurranser.

Vei # 8. Religiøs Toleranse:

Denne verdien skal inkuberes i våre studenter rett fra sin ømte alder, og den nevnte verdien kan inkuberes på ulike måter som:

(i) Forteller studenter å lese biografier av religiøse ledere.

(ii) Lærer å fortelle de virkelige historiene om religiøse ledere.

(iii) Spesielt på dager som Parsee nyttårsdag, Gudhi Padva Day, etc., kan plakater og bilder som reflekterer verdien, vises på skolen.

(iv) I slike tilfeller kan filmer som Mustafa, Krantiveer etc. bli vist til barn.

(v) Basert på teksten (visse leksjoner fra språketekst: bøker eller emner fra historien), kan rollespillet eller dramatiseringsaktiviteten ordnes av læreren.

(vi) Og på visse viktige festivaler som Diwali, X-mas. Pateti, etc. la elevene fra ulike religioner delta i forsamlinger som er nøye organisert i skolene.

Vei # 9. Vitenskapelig Temper:

Viktigst er at studentene skal innse det faktum at man ikke bør akseptere noe blindt. Spesielt i vitenskapsperioder (relatert til emne), kan læreren igjen og igjen forsøke å inkludere dette i det umodne sinn. Dette vil hjelpe elevene til å observere ting veldig nøye. Barnene vil også bli kjent med viktigheten av hygiene.

Selv i en geografi-periode vil studentene bli gjort for å forstå hvordan ting skjer på en bestemt tid på en bestemt måte, for eksempel i løpet av måneden Shravana, spiser hinduer ikke mat uten vegetar, fordi månen i Shravan faller i månesongen og under monsun, må mat som er vanskelig å fordøye unngås.

Dette må spesielt gjøres kjent for studentene. Så også, underjordiske stammer som hvitløk, ingefær osv., Blir ikke spist under monsun på grunn av slush som de vokser på denne tiden.

Det er viktig for skolene å arrangere vitenskapsutstillinger der studenten må bli bedt om å utarbeide modeller, diagrammer, apparater etc. Videre diskuteres fagfag med temaer som "Science A Blessing. Ikke en forbannelse " kan ordnes.

Studentene bør ikke få lov til å akseptere ting blindt, spesielt når de har misforståelser om sykdommen som spedalskhet. Derfor kan en rettferdig og ren diskusjon ordnes av levende eksperter som ikke bare vil fjerne mis-konseptene, men vil også gi riktig informasjon om de skadelige resultatene eller konsekvensene av sykdommer som aids. Dette er veldig viktig.

Så også, vi vet alle SUPW er en viktig aktivitet på skolen. Det er her, studentene kan bli bedt om å forberede såpe, kalk, etc. som gir dem kunnskap om verdighet av arbeidskraft, samarbeidsglede, økende nysgjerrighet og utvikling av selvhjelpsholdning.

En riktig veiledning til elevene om verdien av vitenskapelig temperament vil definitivt utvikle gode vaner i dem som å vaske hender før måltider, se på TV fra en riktig avstand, utføre eksperimenter på en ordnet måte, fortsett å lese boken når det er nok lys på rommet, etc.

Vei # 10. Følsomhet:

Evnen til å gå inn i andres følelser i følsomhet, og dette uttrykkes gjennom:

1. Følsomhet for ens familie.

2. Følsomhet for ens samfunn.

3. Følsomhet for ens miljø og

4. Følsomhet overfor verden som helhet.

Denne verdien kan utøves:

(i) Ved å fortelle historier.

(ii) Ved å vise bilder, plakater og tegneserier.

(iii) Ved å lese våre gode dikt til studenter.

(iv) Ved å få barn til å høre på innspilt sanger.

(v) Ved å skrive et skript og spør elevene å dramatisere.

(vi) Ved å klippe noen få sitater og ord om bordet, f.eks.

en. Man bør være sjenerøs for alle kreasjoner.

b. Som du ikke ville skade deg selv, bør du ikke skade andre.

c. Du må hjelpe dem som er i nød.

d. Velgørenhet uten følelse er som å vise et høstland.

For alle de forklarte oppgavene for innhenting av verdier blant studentene, er det først og fremst læreren som må være ærlig og oppriktig i å forsøke å forme elevene for deres allsidige utvikling. I denne forbindelse er det bedre å sitere det følgende diktet:

Hvis du ønsker

Å sette deg selv

I riktig utstyr

Så prøv det

Å forandre atmosfæren

Ved å styrke kjærlighet og omsorg

Ikke glem

At alt er guddommelig

Med utallige

Muligheter underliggende

Verden vil være

Alltid med deg